周麗萍++郭瑩++余勤

摘 要：細胞工程實驗室是生命科學和醫(yī)學研究的重要技術(shù)平臺，實驗室的開放對于培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力和動手操作能力具有十分重要的作用，是學生全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)必不可少的操作平臺。因此，如何做好細胞工程實驗室的開放管理，是值得思考的問題。文章以浙江中醫(yī)藥大學生命科學學院細胞工程實驗室開放管理的建設(shè)實踐為基礎(chǔ)，探討適合于開放式教學的實驗室管理模式。

關(guān)鍵詞：細胞工程 開放式管理 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

基金項目：浙江中醫(yī)藥大學教育教學改革項目（項目編號：15073）

通訊作者：余勤（1962-），女，浙江衢州人，漢，博士研究生導師，碩士，教授，浙江中醫(yī)藥大學，研究方向：教學管理。E-mail：qinyu3587@aliyun.com

開放式實驗室是適應實驗教學改革需求的一種全新的實驗教學模式[1]。此模式幫助培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新意識、團隊精神、實踐和科研能力，在提高學生綜合素質(zhì)的同時，也大幅度地促進了實驗室及儀器設(shè)備的綜合利用率，并且通過開放，不斷完善實驗室的建設(shè)和發(fā)展。

細胞工程是現(xiàn)代生物工程中涉及面最為廣泛的生物技術(shù)之一，在生命科學、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)境保護等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，發(fā)展十分迅速。。隨著越來越多的學生憑借細胞培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)來進行科學實驗研究，細胞工程實驗室開放管理的作用就顯得至關(guān)重要。本文在我校生命科學學院細胞工程實驗室建設(shè)與管理的基礎(chǔ)上，探討了開放式實驗室的管理模式。

1 細胞工程實驗室開放的必要性

細胞工程實驗室是培養(yǎng)醫(yī)學生物技術(shù)創(chuàng)新型人才的主要平臺，為學生提供一個標準的實踐環(huán)境，注重科學興趣與創(chuàng)新理念同步發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，由教務(wù)處、設(shè)備與實驗室管理處制定計劃、政策、制度，自上而下的管理教師，教師嚴格執(zhí)行規(guī)定，又自上而下的管理學生，教學形式局限于學生對所學理論知識的復習鞏固和實驗操作技能的訓練[2]。而開放實驗室后，學生進入實驗室的時間就相對靈活，實驗內(nèi)容也更加多樣。細胞培養(yǎng)技術(shù)是生命科學各研究領(lǐng)域的一種最基本的、應用最廣泛的技術(shù)之一，也是醫(yī)學研究中對疾病的發(fā)生、發(fā)病機制以及治療方法等采用的重要手段，越來越多的科學研究需要細胞培養(yǎng)技術(shù)作為支撐。因此，建設(shè)特色實驗室，加大實驗室開放力度，具有重要意義[3]。細胞工程實驗室的開放對于塑造大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力、提高大學生實驗操作技能、順利開展大學生創(chuàng)新型實驗、積極推動本科生與研究生開展畢業(yè)設(shè)計和科研交流等都大有幫助。此舉同時使學校資源被充分利用，使科研與教學相互滲透、學習。這樣，既增強了學生的積極性，也增進了師生間的交流與合作，使科研不再紙上談兵，從此營造一種輕松愉悅的科研環(huán)境。

2 開放式細胞工程實驗室管理模式的探究

實驗室開放必須滿足系統(tǒng)的基本要求，包括管理機制、軟硬件條件和配套措施等。實驗室在完成教學任務(wù)的要求后，向?qū)W生開放，為學生提供學習實踐的場所，同時根據(jù)實驗室的實際情況，實行有步驟的開放。第一，實驗室實現(xiàn)有限制的開放，即學生只能在提交進入實驗室的申請，并獲實驗室負責人同意后進入實驗室；第二，學生必須經(jīng)過培訓，對實驗儀器的原理和使用方法深入了解后，方可開始實驗；第三，一些精密儀器及危險性實驗藥品等，必須在實驗指導教師在場的情況下使用；第四，開放實驗完成后，學生必須對實驗進行分析總結(jié)等。

2.1 健全開放式實驗室規(guī)章制度

實驗室正常安全有序的運轉(zhuǎn)和充分使用離不開實驗室規(guī)章制度的建設(shè)。目前，細胞工程實驗室開放管理已經(jīng)初步建立了一套合理可行的實驗室規(guī)章制度，除了常規(guī)實驗室共有的規(guī)章制度，如“實驗室日常管理制度”、“實驗室儀器設(shè)備損壞賠償辦法”和“實驗室安全制度”外，還包括細胞工程實驗室的準入、崗前培訓、實驗材料的領(lǐng)取和使用、儀器設(shè)備管理等。完善的制度和規(guī)程保證了儀器設(shè)備的良好運轉(zhuǎn)狀態(tài)，利于實驗室安全有效的運轉(zhuǎn)，做到職責嚴明、分工明確、有章可循、有據(jù)可查[4]。

2.2 實施細胞工程實驗室準入和培訓制度

學生進入細胞工程實驗室之前必須填寫申請表，內(nèi)容主要包括實驗內(nèi)容、要求和目標、使用的儀器設(shè)備名稱、使用時間、實驗材料、指導教師意見、實驗室負責人意見等。其次，進入細胞工程實驗室開始實驗之前，統(tǒng)一對學生進行培訓：（1）進行生物安全知識和實驗室消防安全知識方面的培訓；（2）進行無菌室使用的培訓，如實驗人員進入無菌室需更換實驗服、穿專用拖鞋或者戴鞋套、不允許將與實驗無關(guān)的物品帶入無菌室、實驗過程中不允許喧嘩和閑聊等；（3）進行儀器設(shè)備使用的培訓，如高壓蒸汽滅菌鍋是細胞工程實驗室的常用設(shè)備，培訓時需要強調(diào)一定要等壓力降至0后方可打開，避免意外發(fā)生；實驗中昂貴的設(shè)備如倒置熒光顯微鏡要經(jīng)過專門培訓，經(jīng)負責人確認技術(shù)成熟后才能操作；（4）實驗室及儀器設(shè)備由實驗室負責人負責定期檢驗和維護，如及時補充細胞凍存的液氮、更換細胞培養(yǎng)箱的CO2等，進行開放性實驗的學生未經(jīng)允許，不得改變設(shè)備儀器的預設(shè)參數(shù)。

2.3 教師與學生共同管理開放實驗室

指導老師的時間、精力有限。開放實驗室后，管理人員和設(shè)備維護人員的工作量勢必會大幅度增加，伴隨著學生數(shù)量的增多，便無法有效地管理細胞工程實驗室。為保證實驗室的正常運行，同時減輕管理人員的工作壓力，可以考慮采取擴大教學實驗室管理人員范圍的措施，有效鼓勵研究生、本科生積極加入管理團隊，形成由導師、管理人員、大學生三方共同組成的管理模式。同時，建立健全勤工助學崗位，在校內(nèi)招聘有較強責任心和實踐動手能力的學生到開放式實驗室擔任管理員，既保證了實驗室的有序運轉(zhuǎn)，又培養(yǎng)了學生的自我管理與安全責任意識。

2.4 提高實驗隊伍綜合素質(zhì)

細胞工程實驗室開放管理建立了“指導教師-實驗員-研究生-本科生”的培養(yǎng)鏈條，使研究生在課題研究中有效發(fā)揮對本科生的帶動和指導作用，利于他們樹立信心和挖掘自身潛能，潛移默化中影響學生個性發(fā)展，激發(fā)其科學研究的興趣，使其積極思考未來就業(yè)、深造等問題，從而培養(yǎng)滿足社會需求的大學生。與此同時，實驗室每周定時召開會議，交流國內(nèi)外最新的相關(guān)文獻，在會議中討論、解決實驗中遇到的問題，要求進行開放實驗的學生不定期聽取相關(guān)報告并學習交流最新的實驗技術(shù)。學生們在開放實驗室獨立進行實驗時，運用所學專業(yè)知識進行科學實驗技能的操作，提高其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；鼓勵學生利用課余時間參加各種科研競賽項目，培養(yǎng)了他們的團隊精神、創(chuàng)新意識，鍛煉了學生自我管理的能力；另外，注重與教師的科研相結(jié)合，在實驗中體驗掌握知識并將其靈活運用的樂趣。

3 結(jié)語

開放式實驗室的建設(shè)是一項長期而艱巨的系統(tǒng)性工程，是對實驗教學的更高要求，需要通過學校、教師、實驗室、學生的共同努力，采取各種措施解決好各方面存在的問題，才能與教學工作更好地銜接。細胞工程實驗室是一個需要無菌操作、技術(shù)性很強的實驗室。切實做好日常管理工作，保證高效運轉(zhuǎn)，才能形成一種科學、合理、有效的開放式實驗教學新模式，才能使學生在開放式實驗中得到更好的培養(yǎng)和提高。

參考文獻

[1] 謝青，吳元喜，楊廣笑.開放實驗室管理模式的探索[J].實驗科學與技術(shù)， 2013，11（4）：162-163.

[2] 張妮，焦哲，廖文波.建立開放式實驗室管理模式的思考與探索[J].東莞理工學院學報，2014，21（3）：114-116.

[3] 余勤，吳昊，萬海同，等.中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)的特色定位和人才培養(yǎng)[J].教書育人（高教論壇），2015：34-35.

[4] 陶大昌，劉運強，盧亦路，等.細胞培養(yǎng)實驗室的開放管理模式探索[J].實驗室研究與探索，2012，31（4）：401-403.