李艷芳

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，學(xué)生閱讀能力將直接對語文學(xué)習(xí)效果造成影響。和城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)師資力量以及教學(xué)資源上相對薄弱，這也在一定程度上致使農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，這對于農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的順利推進(jìn)造成了阻礙。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文閱讀教學(xué)；對策

農(nóng)村教育建設(shè)是一項(xiàng)利國利民的重要發(fā)展手段。為了能夠不斷地改進(jìn)當(dāng)今國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)，我們需要不斷地完善社會(huì)教育，其中最為重要的就是對于農(nóng)村教育的發(fā)展改進(jìn)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題的研究

1.農(nóng)村小學(xué)對語文閱讀的重視程度有待提升

語文教學(xué)本來就是為了讓小學(xué)生養(yǎng)成更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過對語文閱讀的深入探究和分析將小學(xué)生的靈氣一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)掘出來。當(dāng)然，在當(dāng)今小學(xué)教育發(fā)展中我們往往忽視了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，而在農(nóng)村小學(xué)教育中我們只是一味地注重在語文教學(xué)中對新課程所形成的新思想和新理念的掌握，這并不能改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以我們需要不斷地改進(jìn)當(dāng)今小學(xué)教育手段，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法相對較為單一

雖然目前我國對于素質(zhì)教育的推行力度相對較大，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想在農(nóng)村小學(xué)中仍然根深蒂固。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師以及家長仍然把分?jǐn)?shù)放在首位，因此小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直處在耗費(fèi)人力物力比較大、效率較為低下的狀態(tài)，應(yīng)試教育的影響使得大部分小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)方法單一，教師在課堂中單一的語言講授剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)與在學(xué)習(xí)中的主體地位，使得閱讀教學(xué)枯燥無聊，繁雜冗長，學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)興趣被大大扼殺。教師對課堂完全掌握與控制，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行的知識(shí)灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考能力完全得不到提高，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得不到發(fā)展，因此，教學(xué)方式單一是小學(xué)語文閱讀教學(xué)重大的弊端之一。

二、提升農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的措施

1.加強(qiáng)對語文閱讀教學(xué)的重視

為了最大限度地提升小學(xué)語文教育水平，我們需要通過不斷完善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式，來不斷地解決在語文閱讀教學(xué)中存在的各種問題。而作為農(nóng)村小學(xué)語文教師需要更多地關(guān)注在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題，通過不斷加深認(rèn)識(shí)和實(shí)踐來探索在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的前進(jìn)方向，不斷地摸索和探尋以此來尋找解決方案。農(nóng)村教育的發(fā)展需要不斷地推進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的提高，在農(nóng)村小學(xué)中只有很少一部分語文教師是真正了解語文閱讀在整個(gè)小學(xué)教育發(fā)展中的具體要求，只有真正掌握了小學(xué)教學(xué)的手段和小學(xué)教材在語文閱讀中的重要性，農(nóng)村小學(xué)教育才能不斷地發(fā)展。在很多農(nóng)村小學(xué)教育中小學(xué)生不明白語文閱讀教學(xué)的重要性，所以我們要不斷地改進(jìn)現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展模式，以此來促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

2.豐富農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

對于農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓學(xué)生在課堂上的時(shí)間白白浪費(fèi)掉，這就要求教師必須控制好上課的時(shí)間，防止外界對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的干擾，以此來減少小學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性和對于語文閱讀學(xué)習(xí)的必要性。在對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還可以不斷地嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題通過談?wù)摰男问教岢鰜恚鴮τ谄渌喿x問題可以放到課后讓同學(xué)們在課余時(shí)間自己交流，這樣可以不斷地展示出在語文閱讀學(xué)習(xí)中存在的樂趣，以此來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂教學(xué)中可以采取分組的方式將學(xué)生分為不同的小組，每一組集體進(jìn)行閱讀，互相探討、合作，讀書之后寫下讀書心得，并且選出代表對課文進(jìn)行朗誦，之后不同的小組進(jìn)行比一比、演一演的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師也要將現(xiàn)代化工具引入語文閱讀教學(xué)中，使閱讀教學(xué)中的文本以圖畫的方式展現(xiàn)出來，將語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的畫面，讓學(xué)生樂于欣賞，使閱讀成為學(xué)生心中美的代名詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)理解。課堂下，學(xué)生之間要開展朗誦比賽、讀書交流會(huì)、故事會(huì)等方式進(jìn)行交流，讓學(xué)生在多種多樣的讀書活動(dòng)中提升自身的閱讀興趣。

對于農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在問題的解決方式，我們只有通過不斷地改進(jìn)在當(dāng)下日常生活學(xué)習(xí)中存在的各種問題，才能加深對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方案理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉眉.皮亞杰的“發(fā)展階段論”與兒童言語階段發(fā)展規(guī)律[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（1）.

[2]王隨仁.淺談新課標(biāo)表述“語文素養(yǎng)”理念的幾點(diǎn)不足[J].教學(xué)與管理，2011（15）.

編輯 王亞青