余婷婷

摘 要：隨著教育工作的不斷發(fā)展與改革，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在充分尊重小學(xué)生的基礎(chǔ)上要為其打下開拓創(chuàng)造性思維的道路。主要從抓住小學(xué)生的好奇心理、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的想象力以及引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)思維的獨(dú)立性幾個(gè)方面介紹了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；小學(xué)生；創(chuàng)造力；優(yōu)化策略

一、抓住小學(xué)生的好奇心理

小學(xué)生在當(dāng)下的年齡階段，最大的特點(diǎn)就是好奇心旺盛。所以，教育工作者可以牢牢地把握這一規(guī)律，在小學(xué)美術(shù)教育中，從小學(xué)生的好奇心入手，讓他們能夠?qū)γ恳粋€(gè)位置的產(chǎn)品產(chǎn)生探索的興趣。這樣在具體的美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的突破，通過對(duì)客觀事物的描述來完成創(chuàng)作。以此作為提升小學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑，進(jìn)而不斷激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣

美術(shù)是一門悠久的文化藝術(shù)，它不僅具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以對(duì)人類的瞬間進(jìn)行模仿和再現(xiàn)，同時(shí)也可以表達(dá)個(gè)人的思想。在學(xué)生看到一個(gè)美術(shù)作品時(shí)，會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活以及其他的故事，通常還會(huì)把自己代入某個(gè)角色當(dāng)中，這就是學(xué)生年齡段普遍會(huì)有的特征。這些內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生在閱讀過程中享受無盡的樂趣，同時(shí)也會(huì)讓美術(shù)作品的內(nèi)容更加豐滿和具體。

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教育工作者需要在正式進(jìn)入課堂內(nèi)容前做一些必要的鋪墊，以此更新對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式。觀察作為美術(shù)學(xué)習(xí)的根本要求，只有通過完善的觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的共同點(diǎn)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極利用一些生活中的元素，為學(xué)生分享事物中細(xì)致入微的美感，無論是來自大自然的動(dòng)物，還是靜態(tài)的植物，這些都是豐富小學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力

在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要以充滿吸引力的教育方式誘導(dǎo)學(xué)生，用親切和藹的語言打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還要以先進(jìn)的多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力。教師還可以設(shè)置有關(guān)的情景讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)空間，將切實(shí)有效的審美情感帶入美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的愉快。小學(xué)環(huán)境的生活化美術(shù)氛圍創(chuàng)設(shè)，隨時(shí)都會(huì)給予小學(xué)生美術(shù)的熏陶，增加小學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知。創(chuàng)新工作需要建立在豐富想象力之上，這樣才能找到美術(shù)作品的靈感。在日常教學(xué)的過程中，美術(shù)教師要善于利用不同的教學(xué)形式豐富學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。例如，教師可以帶著學(xué)生去欣賞畢加索和莫奈的畫，試問這些畫之外還會(huì)有怎樣的故事呢？如果小學(xué)生回答不出來，教師就可以為他們講述一些關(guān)于這兩位畫家的故事或者是關(guān)于某一幅畫的故事。在潛移默化的過程中，小學(xué)生對(duì)于聯(lián)想也逐漸有了認(rèn)知，可以根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)知和理解發(fā)表自己的愿望。在這樣表達(dá)自我的過程中，小學(xué)生的創(chuàng)作靈感被不斷地激發(fā)，最終達(dá)到創(chuàng)作的最高點(diǎn)，形成良好的創(chuàng)作思維，完成自己的邏輯定式。

四、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維的獨(dú)立性

懂得欣賞美、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)之美，是一個(gè)社會(huì)人應(yīng)該具備的素養(yǎng)，作為學(xué)生，也是必備的一項(xiàng)自主意識(shí)。審美能力作為學(xué)生的一項(xiàng)基本能力，對(duì)其培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。需要循序漸進(jìn)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和渲染。當(dāng)下的小學(xué)生喜歡新奇古怪的東西，他們喜歡的美術(shù)作品往往都是五顏六色的。所以，在具體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些涂鴉活動(dòng)，這樣學(xué)生在進(jìn)行涂鴉創(chuàng)作的過程中，就可以進(jìn)一步明白色彩搭配的魅力，充分發(fā)揮自己的鑒賞與組合能力。通過對(duì)線條、色彩、形象等技巧的認(rèn)知，讓學(xué)生在這當(dāng)中去理解和發(fā)現(xiàn)美，讓他們?nèi)ヌ剿魇裁词撬麄冃闹械拿?。例如，通過造型設(shè)計(jì)等教學(xué)，讓學(xué)生懂得美的表現(xiàn)力和作用，逐漸在課堂上形成對(duì)審美情趣的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，更加靈活地運(yùn)用一些美術(shù)的實(shí)踐技巧。例如，色彩的搭配和涂鴉的面積設(shè)計(jì)等。這樣小學(xué)生的創(chuàng)作熱情就得到了空前的高漲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。這種方式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)還能進(jìn)一步提升創(chuàng)造力。

當(dāng)下的小學(xué)生對(duì)于一些古板的藝術(shù)作品尚不了解，所以在具體的授課過程中，教師如果一味地給學(xué)生講解理論知識(shí)，學(xué)生一定會(huì)感覺到十分枯燥，而且也不利于激發(fā)小學(xué)生參與課堂的創(chuàng)造性。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的美術(shù)探索意識(shí)，讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于欣賞和創(chuàng)造。在這樣的教學(xué)要求下，教師應(yīng)以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力為前提，結(jié)合具體的審美欣賞與審美創(chuàng)作，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的邏輯思維?？偟膩碚f，提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力在當(dāng)下的美術(shù)教育體系中已經(jīng)成為一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，無論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都要重視起來，形成全方位的體系構(gòu)建。

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編輯 李琴芳