袁君

摘 要 心理健康教育是高職院校的一項重要工作，同時也是高職院校德育工作的重要組成部分。當前高職院校的大學生心理健康教育工作還存在很多問題，新形勢下仍然需要不斷改進和完善，以提高大學生的心理健康水平。本文主要分析了高職院校心理健康教育的作用以及當前心理健康教育中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了完善心理健康教育的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞 心理健康教育 高職院校學生管理 問題和措施

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.070

Abstract Mental health education is an important work in higher vocational colleges， and it is also an important part of moral education in Higher Vocational colleges. At present， there are still many problems in college students' psychological health education in higher vocational colleges. Under the new situation， we need to constantly improve and perfect， so as to improve the level of mental health of College students. This paper mainly analyzes the role of psychological health education in higher vocational colleges and the problems existing in the current mental health education.

Keywords mental health education； vocational college student management； problems and measures

《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學校的一項重要任務(wù)就是保護學生的心理健康?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》中也將心理素質(zhì)作為學生的一項重要發(fā)展標準，要求學校要提高全體學生的思想道德、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及勞動技能等。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程的不斷加快，我們的社會出現(xiàn)了一系列變革，人們的心理狀態(tài)也在一定程度上受到了很大的影響。當前，只有認真分析大學生的心理狀況，采取有效措施加強對大學生的心理健康指導，才能保證大學生的心理健康。本文主要結(jié)合大學生心理健康教育的重要性以及其中出現(xiàn)的問題，分析了了高職院校大學生心理健康教育的完善措施。

1 心理健康教育在高職院校學生管理中的作用

1.1 心理健康教育有助于學生形成良好的心理素質(zhì)

如今，經(jīng)濟和科技發(fā)展迅速，人才成為了本世紀的一項重要發(fā)展戰(zhàn)略，這項發(fā)展戰(zhàn)略對當代的大學生提出了更高的發(fā)展要求。近年來，我國面臨著嚴重的大學生擇業(yè)、就業(yè)難的問題，各種負面的影響也逐漸出現(xiàn)，比如考試作弊和學術(shù)造假等，這對于學生自身和學校來說都是一件嚴重的事情。此外，負面因素還有缺乏自信，常常出現(xiàn)心理焦慮、盲目從眾、懶惰、不求上進等現(xiàn)象，這些都是影響大學生心理健康的重要因素。大學生的很多不良情緒都會被忽視，以至于久而久之形成了嚴重的心理障礙。通過正確的心理護理可以有效緩解學生的心理健康問題。高職院校是成人成才的重要機構(gòu)，要加強對大學生的心理健康指導，從而培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的人才。

1.2 心理健康教育有助于構(gòu)建和諧的大學校園

21世紀是人才型社會，要求高職院校要培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)比較高的全面型人才。大學生心理健康教育工作是構(gòu)建和諧校園的一種重要內(nèi)容，可以促進高職院校的發(fā)展和完善。大學生要成為全面發(fā)展的人才僅僅依靠知識儲備和能力還不夠，還必須要具備樂觀積極的心態(tài)。當前，高職院校大學生的心理健康問題非常嚴重。近年來，大學生自殺、他殺的案件偶有發(fā)生，這項問題應該引起我們的冷靜思考和高度重視。這種現(xiàn)象給學生個人和家庭帶來了無法彌補的傷害，也嚴重影響了校園的正常秩序。當前社會已經(jīng)對大學生的自殺事件給予了廣泛的關(guān)注，高職院校是大學生的教育主體， 更加應該重視大學生的心理健康教育。和諧校園和健康心理之間有著密切的聯(lián)系，和諧校園有助于學生健康心理的培養(yǎng)，同時學生的心理健康也有助于構(gòu)建和諧的校園。

1.3 心理健康教育有助于推動和諧社會的發(fā)展

心理健康教育可以提高學生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)，這些都是構(gòu)建和諧社會的重要條件。健康的心理有助于緩解人際關(guān)系，調(diào)節(jié)人際沖突，這是構(gòu)建和諧社會的重要保障。因此為了構(gòu)建和諧社會，高職院校、家庭和社會都要加大心理健康教育。高職院校要充分重視大學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、文化素質(zhì)培養(yǎng)、身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。分析大學生的身心發(fā)展特點、堅持以人為本的原則，以提高學生的心理健康水平。美國從20世紀80年代起就建立起了心理咨詢機構(gòu)和心理治療門診等，后來又出現(xiàn)了心理健康活動。通過參與這些活動，學生可以改變自己的認知觀念、提高心理素質(zhì)，進而實現(xiàn)心理健康教育的目的。其實和諧社會和和諧校園是相似的。大學生心理健康教育是構(gòu)建和諧校園和和諧社會的重要內(nèi)容，學生只有具備了良好的心理素質(zhì)和健全的人格才能有助于社會的發(fā)展。

2 高職院校管理中心理健康教育方面存在的問題

2.1 心理健康教育師資隊伍有待完善

由于用人市場需求的增加，對人才的要求也越來越高，這就給高職院校的學生提出了新的要求，學生面臨的就業(yè)壓力越來越大，因此很多高職院校都特別注重提高學生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能，但是對學生的心理健康問題卻沒有足夠重視，有些高職院校開設(shè)了心理健康教育課程，但是卻沒有起到應有的教學效果。首先，很多高職院校的心理健康教師并不是專業(yè)的心理健康教師，有些甚至是由某些學科的教師擔任的，因此導致很多心理健康課程沒有發(fā)揮出應有的效果。并且關(guān)于心理咨詢室的硬件設(shè)施也沒有很好的完善，這就影響了高職院校心理健康教育的發(fā)展和深入。其次，有些學生自身有很多心理障礙，但卻排斥接受心理健康教育，往往變得很自卑，不愿與人交流，在心理健康師資缺乏的情況下，他們的情況難以得到及時的關(guān)注。

2.2 心理健康教育理念存在誤區(qū)

當前很多高職院校都設(shè)置了心理健康教育課程，但是卻有很少做到真正的心理健康教育，很多高職院校的心理健康教學管理者都認為心理健康教育就是思想品德教育，因此順理成章的就應該由思想品德教師來負責這門課程。實際上，心理健康教育和思想品德教育并不能混為一談，比如存在心理障礙的學生并不應一定不具備良好的道德品質(zhì)，因此心理疾病并不是思想道德問題，心理健康治療也不能等同為思想道德教育工作，這是當前的教育者需要糾正的思想觀念。

3完善高職院校管理心理健康教育的措施

3.1 制定并完善心理健康工作管理制度

心理健康工作管理制度主要包括：學生心理健康工作人員培訓考核制度、學生心理健康督察制度、學生心理健康工作培訓考核制度、學生心理健康工作保障制度、輔導員心理健康培訓上崗制度、學生心理健康工作獎懲制度，專門服務(wù)于貧困生心理健康的組織管理工作，對培訓隊伍建設(shè)、心理咨詢、教育保障等進行考核，學生輔導員的心理健康服務(wù)工作和自身的晉級、提拔、獎懲等有直接的聯(lián)系，工作開展高效、清晰、透明。

3.2 加強領(lǐng)導對大學生心理健康教育的重視

高職院校每年都會開展學生工作計劃以及大型的工作例會，可以將大學生心理健康教育工作置于這些工作中，并給予足夠的重視。每個院校和專業(yè)開展大學生心理健康狀況調(diào)查工作，并整理成為健康教育周報，面向全體學生開展心理健康教育工作例會，將心理健康教育工作融入到學校教育工作中。建設(shè)一支具備專業(yè)心理健康教育知識體系且綜合素質(zhì)比較高的教育隊伍，加強對輔導員、班主任以及學生干部的心理健康教育培訓，發(fā)揮出整體的教育功能，從而促進大學生的健康發(fā)展。

3.3 開展豐富的社團活動，并將其與心理健康教育結(jié)合起來

社團活動是大學生自由交流和發(fā)展的重要平臺，不僅可以豐富學生的課余生活，還有助于學生提高社交能力以及合作能力，進而有助于學生形成健康積極向上的心理。因此高職院校的教育者要善于利用這種優(yōu)勢，將心理資訊平臺設(shè)置到社團活動中，并鼓勵學生積極參與進來。鼓勵學生要經(jīng)常參加各種校外實踐活動，這樣可以將學生的交際范圍擴大，有助于學生敞開心扉。心理咨詢機構(gòu)可以和社團活動共同組織交流活動，比如組織學生外出登山、騎自行車等等，在豐富了學生課余生活的同時，還使他們培養(yǎng)了勇于面對挫折和失敗的能力，進而提升了個人心理素養(yǎng)。

3.4 將心理健康教育滲透到各學科的教育中

心理健康教育不是一門獨立的學科或工作，它跟學生的日常學習和生活緊密相連，因此在學生的專業(yè)教育中融入心理健康教育可以有效提高心理健康教育的效果。教學管理工作中，可以將心理健康教育和思想政治教育聯(lián)系起來，針對學生的不良行為和心態(tài)給予專門的指導和幫助。各科的教學工作中，教師可以將學科知識和心理健康教育融合起來，在教育的同時向?qū)W生傳遞正確的觀念，從而達到心理健康教育的目的。

3.5 根據(jù)大學生普遍存在的心理問題，定期舉辦專題講座和活動

由知名專家、教授等組織的專題講座，非常容易受到學生們的歡迎。此外心理健康教師也可以舉辦專題講座，通過在校園網(wǎng)上建立心理咨詢窗口，廣播站播報心理健康的文章，校園報創(chuàng)辦健康周刊等，都是向?qū)W生傳播心理健康教育的方式。學生通過接觸這些文章或者咨詢，豐富了心理健康方面的知識，可以勇敢地面對現(xiàn)實，并克服心理障礙，形成積極向上、樂于進取的心態(tài)。

3.6 開展貧困生特色心理服務(wù)活動

貧團大學生是高職院校中的一個特殊群體。調(diào)查顯示，他們的人際關(guān)系欠佳，因此高職院校要綜合他們的具體狀況構(gòu)建一個完善的貧困上發(fā)展平臺，以改善他們的人際關(guān)系和心理素質(zhì)。這個平臺可以將貧困生的優(yōu)點展示給大家，從而培養(yǎng)了他們的自信心，有助于他們形成健康的心理和人格。

4 結(jié)語

總之，在高職院校學生管理工作中，心理健康教育具有非常關(guān)鍵的作用。心理健康是學生的隱形表現(xiàn)，同時也是大學生發(fā)展成為新世紀綜合型人才的必要條件。高職院校要堅持“以人為本”的教育觀念，不斷強化學生的心理健康教育工作，進而促進我國高等素質(zhì)人才的健康成長。

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