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        如何上好初中英語試卷講評課

        2017-03-27 00:27:13柴慧萍
        甘肅教育 2017年1期
        關(guān)鍵詞:試卷講評課準備工作初中英語

        柴慧萍

        【關(guān)鍵詞】 初中英語;試卷講評課;準備工作;講評方法

        【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

        【文章編號】 1004—0463(2017)01—0059—01

        考試是教育評價的一個重要手段,考試后的講評是對教學(xué)知識遺漏的一次重要彌補,因此,講評課在初中英語教學(xué)過程中是一個很重要的環(huán)節(jié)。講評課就是指考試和練習(xí)之后對試卷及習(xí)題進行分析、講解和點評的課型。講評課的重要功能就是矯正學(xué)生在答題過程中暴露的問題,深化對英語知識的理解,并提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

        一、講評課的準備工作

        講評試卷時要有針對性和實效性,否則從頭到尾逐題講解既浪費時間又收效甚微。但有針對性的講解,就必須廣泛收集信息,仔細分析試卷。

        1. 對學(xué)生總的答題情況進行分析,找出最高分、最低分、優(yōu)秀率,及格率和平均分,這些數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化成電子表格的拼圖形式或柱體形式表現(xiàn)出來。一來可以直觀形象地反映全班學(xué)生的考試情況,有利于師生了解考試結(jié)果;二來教師可將它作為資料保存,經(jīng)常分析對比可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。統(tǒng)計試題中每道題的失分率,逐項分析,了解學(xué)生對每類題型的掌握情況,也可以了解每個學(xué)生的強項和弱項。教師掌握這些數(shù)據(jù),就可以有針對性地進行評講,同時也有利于針對各個學(xué)生的強弱項因材施教并把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

        2. 事實表明,造成學(xué)生考試失誤的主要原因有:心理、審題、書寫、語言表達、知識積累等因素。因此,根據(jù)試卷內(nèi)容的特點和考試結(jié)果,對試卷進行歸類分析是必要的。首先,要對試卷中各試題所考查的知識點進行歸類分析,掌握知識點在試卷中的分布情況,判斷試題的難易度,給試題做出總體的評價。接著,分析試卷中各類題目的命題思路,弄清命題的意圖。其次,分析學(xué)生出錯的原因,是因為沒有掌握語言知識,還是對語言知識運用的問題;是理解的錯誤還是粗心大意等。根據(jù)語言學(xué)家的研究,出錯的原因主要有母語干擾、語音干擾、教材教學(xué)誘因及心理和環(huán)境因素。因此,教師在講評時要對產(chǎn)生普遍性錯誤的原因給予分析和重點強調(diào),使學(xué)生避免技術(shù)性的失分并具備良好的心理素質(zhì)去答題。

        3. 在前兩點的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案:首先明確考綱及練習(xí)的要求,講清出題趨勢,確定講評要達到的目的。講評課必須堅持“兩備”,一備內(nèi)容,哪些題略講,哪些題重點評講,講到什么程度;確定學(xué)生出錯原因及思維障礙所在,怎樣才能在今后不出或少出錯,措施如何;何時教師引導(dǎo)啟發(fā),何時學(xué)生討論總結(jié)都應(yīng)該心中有數(shù)。二備方法,既要照顧成績好的學(xué)生,又要注意成績差的學(xué)生,每堂講評課要使成績差的學(xué)生必有所得,使成績好的學(xué)生必有所悟。當然,作為教師,在上講評課前應(yīng)認真思考,全面?zhèn)湔n,不要拿著試卷進教室對答案就行了,那是不負責(zé)的做法,長期下去,必然會引起學(xué)生的反感。

        二、合理使用適當?shù)闹v評方法

        講評課的形式是多樣性的,可以讓學(xué)生講評某一題型,也可采用小組討論講評的方法,這樣就能把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來,突出他們的主體地位。教師的身份不再是講解者,而是監(jiān)督者、指導(dǎo)者和參與者了,教師把“主動參與,樂于探究,交流與合作”引入講評課,讓學(xué)生自己講評,讓他們從居高臨下的角度和眼光來審閱自己的作品,更能使他們樹立信心,拓展思維,這樣不僅減輕了教師的負擔(dān),又增加了學(xué)生對講評課的興趣,可以起到事半功倍的效果。當然如何運用恰當?shù)闹v評形式都應(yīng)該從所講評的內(nèi)容出發(fā)。例如,對于聽力試題的講評就不能是紙上談兵,而要針對出錯率較高的一類聽力材料進行強化訓(xùn)練。對于閱讀題的分析解釋可以先給學(xué)生一定時間進行小組討論,交流做題思路和分析方法,通過這樣的合作式學(xué)習(xí)在小組內(nèi)部已經(jīng)達到解決問題的目的了。

        對于較難的分析和解釋也可以先發(fā)動尖子生從學(xué)生的角度列出做題的思路,教師再稍加點撥,一道題目的解題過程也就水到渠成了。不少教師在課堂上還運用多媒體輔助教學(xué)技術(shù),極大地提高了一堂課的教學(xué)容量,使學(xué)生在有限的四十分鐘內(nèi)獲得了大量的有效信息,提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

        總之,試卷及練習(xí)的講評是初中英語教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。教師通過講評,切實幫助學(xué)生準確掌握和運用知識,使學(xué)生考有所得,評有所獲。教師要授之以“漁”,教給學(xué)生各種解題的技巧,進行英語思維的訓(xùn)練,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使講評課真正成為提高英語成績的有效途徑。

        編輯:趙玉梅

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