寧蕓

[摘 要]信息技術是一門實踐性比較強的學科，向學生傳授信息技術知識與技能，提高學生的信息技術素養(yǎng)是它的主要責任。中學生比較喜歡信息技術課，但是這種喜歡往往來自他們對游戲和網(wǎng)絡的癡迷。因此，引導學生在快樂中學習信息技術是所有教師面臨的主要問題。

[關鍵詞]高中；信息技術；快樂學習

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0114-01

在新課程改革的深刻影響下，很多學科改變了傳統(tǒng)的教學模式，將學生置于課堂的主體地位，關注學生的需求與情緒，引導學生積極主動地參與。信息技術教學也不例外，教師針對學生愛玩游戲、愛看網(wǎng)絡小說、愛網(wǎng)絡聊天等特點，結合快樂教學方式，激發(fā)學生的學習欲望，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在課堂中主動探究，樂于學習，在游戲中完成教學目標。這樣的教學方式，不僅可以讓信息技術教學達到最佳的效果，還可以讓學生感受到學習的快樂。

一、優(yōu)化課堂導入，引發(fā)學生的好奇心理

即使升入高中，學生的年齡有所增長，但是他們對各種事物的好奇心依然沒有變，心中充滿著強烈的求知欲望。作為信息技術教師，要重視課堂導入的作用，為每一節(jié)課設計出精彩的導入方式，在最短的時間內(nèi)縮短學生與課本之間的距離。因此，在信息技術每堂課的開始，教師都要為學生準備一個引人入勝的開端，在學生平靜的心湖中激起一絲漣漪，為整堂課的成功做好鋪墊。

比如，在教學《制作多媒體作品的基本過程》一課的時候，筆者是這樣導入的：“上節(jié)課我們已經(jīng)了解了多媒體的部分操作知識，今天我們來學習一下如何在幻燈片中添加文字、視頻、圖片，首先我們欣賞一個多媒體視頻。”接著用多媒體演示了一個關于歷史名人的幻燈片，其中還包括對名人的文字介紹，鏈接了關于名人事跡的視頻故事，整個幻燈片連接流暢，一氣呵成。學生看后摩拳擦掌，都想立刻學會制作幻燈片的技巧，制作出屬于自己的作品。剛開始上課，學生的求知欲就被激發(fā)了出來，教師自然可以順水推舟，順利導向新課。

可見，精彩的課堂導入可以引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，充分吊起學生的胃口。不過，課堂導入方式多種多樣，教師要重視每一次設計的任務，力爭在每一堂課都為學生帶去一個新奇的開始。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望

信息技術是一門實用的學科，在學習過程中需要將各種知識與生活實際相聯(lián)系。問題情境的創(chuàng)設，可以將學生帶入一個模擬的實際生活之中，讓學生親身去體驗生活，去感受問題。這樣，學生的學習興趣會更加濃厚，求知欲望會更加強烈，會更加積極地解決各種問題。在這個過程中，教師要進行積極引導，強化學生的問題意識，那樣課堂效果會更加顯著。

比如，在教學《合法下載網(wǎng)絡中的文件》一課的時候，筆者就為學生創(chuàng)設了一個問題情境。首先筆者讓學生根據(jù)上節(jié)課學的搜索引擎知識查找當今中國出名的歌唱組合有哪些，學生很快查到有鳳凰傳奇、羽泉、玖月奇跡、動力火車、MIC男團、筷子兄弟等組合，然后播放了一首鳳凰傳奇的《荷塘月色》，雖然學生對這首歌曲已經(jīng)很熟悉，但是在課堂上依然聽得如癡如醉。這時，筆者問學生：“這些組合都很有名，我想將他們的成名作下載下來，該怎么做呢？歌曲下載以后，我還想配上精美的圖片，又該怎么保存在電腦里呢？”一連串的問題，激發(fā)了學生的求知欲望，在這樣的氛圍中進入新課的講授，一定會收到令人驚喜的教學效果。

除了調(diào)動學生的求知欲望，問題情境還可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，活躍學生的思維，開啟學生的智慧，讓學生更早地適應社會進步的趨勢，為成為高素質(zhì)的人才做好準備。

三、引入適當游戲，營造活躍的課堂氛圍

繁重的課業(yè)讓很多學生對課堂學習失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理。面對這樣的情況，教師可以將一些合適的游戲融入課堂中，讓沉寂的課堂變得活躍起來，這樣，學生會覺得學習是一件快樂的事情，而不是一種負擔。而且，讓學生在游戲中學習新知，學生的心情會達到興奮的頂點，精神振奮，在玩中輕輕松松掌握了新知識。

比如，在教學《信息的加工與表達》這部分知識的時候，就涉及信息的編程加工，在此處筆者插入了一個小游戲——猜數(shù)游戲，來活躍課堂的氣氛。筆者先確定一個整數(shù)，然后讓學生在0—100中猜這個數(shù)，如果猜對了筆者會告訴他們“正確”，如果不對就會告訴他們“大了”還是“小了”。學生熱情高漲，玩得不亦樂乎，課堂氣氛很活躍。筆者趁機調(diào)出“計算機猜數(shù)”的程序，告訴學生計算機會在7次之內(nèi)猜中，學生當然不信，但是游戲的結果卻讓學生感到新奇。筆者順勢利導，為學生講述二分法的算法思想，讓學生體驗計算機程序設計的獨特魅力，在游戲中教學活動順利地開始了。

總之，學生面對自己感興趣的知識，會產(chǎn)生愉快的情緒，注意力就會變得非常集中，思維也會變得異常活躍。因此，讓學生快樂地學習信息技術知識是提高課堂效果的有效手段，教師要為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生充分享受學習信息技術的快樂。