王萍

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；趣味化；方法；情境；內(nèi)容；漸進(jìn)

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0045—01

作為表達(dá)自我的一種重要形式，寫作能使學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際，善于觀察身邊的事物，促進(jìn)情感的表達(dá)。寫作是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要意義。由于小學(xué)生的知識積累不足，在語言表達(dá)上仍存在較多欠缺，使其對作文的興趣度較低。為了提高學(xué)生對寫作的興趣度，讓其在快樂中進(jìn)行寫作，教師必須從提升作文教學(xué)的趣味性入手。

一、作文教學(xué)方法趣味化

為了提高學(xué)生對寫作課的興趣，教師應(yīng)運(yùn)用新穎的，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的教學(xué)方法展開教學(xué)。例如，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松歡樂的課堂氣氛，開放學(xué)生思維，讓其盡情發(fā)揮想象進(jìn)行寫作，提高學(xué)生對寫作的熱情。另外，寫作的題材也應(yīng)不斷更新且富有趣味性，盡量貼合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生有感而發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考的能力。寫作的方式也應(yīng)富于變換，不應(yīng)局限于一種寫作方式，應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的表達(dá)方式。教師可以通過設(shè)置巧妙的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的寫作愿望，也可以利用學(xué)生的好奇心來激起學(xué)生對事物的好奇，進(jìn)而將其引入到相應(yīng)的寫作情境當(dāng)中。

二、作文教學(xué)情境趣味化

在開展作文教學(xué)時，教師可以將游戲與寫作結(jié)合起來，增添作文教學(xué)的趣味性。根據(jù)學(xué)生活潑好動、喜歡玩游戲這個特點(diǎn)，開展各類課堂游戲，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中感受到寫作的快樂，從而提高對寫作的興趣。除了游戲教學(xué)之外，還可以采用表演的方式來加強(qiáng)學(xué)生對課文人物的心理動態(tài)的把握，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對文章細(xì)膩情感的理解，并感受寫作的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行故事續(xù)寫。面對這樣的任務(wù)，學(xué)生一開始都會覺得比較困惑，不知如何下手。這時，教師可以讓學(xué)生先分角色進(jìn)行表演，感受文中人物的心理狀態(tài)，體會文章的情感。學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境續(xù)寫故事，有助于發(fā)散思維的提高。

三、作文教學(xué)內(nèi)容生活化

新課程改革要求作文教學(xué)要注重在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注并熱愛生活，在寫作中將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。為了讓學(xué)生從生活中產(chǎn)生寫作的靈感，將生活中的所見、所聞、所感以文字的形式記錄下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的一些事情，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作是貼近生活的，從而感受到寫作的趣味性，擁有更多的寫作素材。對此，教師可通過實(shí)踐課與作文課相結(jié)合的形式，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生與大自然接觸的機(jī)會，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)寫作的樂趣。另外，還可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)世界各地的風(fēng)土人情，使其不斷豐富寫作素材，從而在寫作時“下筆如有神”。在練習(xí)寫觀察日記時，教師可以讓學(xué)生觀察身邊景物的變化，或者自己嘗試養(yǎng)動植物，觀察它們階段性的變化，以這樣貼近生活的方式進(jìn)行作文練習(xí)，能夠增添學(xué)生對寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小型植物園內(nèi)觀察樹木、花朵的形態(tài)，生長條件等，讓學(xué)生體會到身邊的寫作素材是豐富的，只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多美好的事物。

四、漸進(jìn)式作文教學(xué)激趣

由于小學(xué)作文尚處于作文教學(xué)的起步階段，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，應(yīng)注重循序漸進(jìn)，理解學(xué)生認(rèn)識新事物，掌握新方法的過程。在進(jìn)行寫作起步教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)降低寫作的難度，并注重在訓(xùn)練中逐漸提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立寫作信心，提高其對寫作的興趣。如，學(xué)生喜歡模仿，就讓學(xué)生模仿某篇課文的精彩片段，進(jìn)行句子或段落仿寫。教師可以通過觀察學(xué)生在仿寫中的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫作水平。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。為了提高作文課堂的趣味性，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，不斷豐富和創(chuàng)新寫作內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作水平。趣味化的教學(xué)方式更有利于提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)課堂教學(xué)的開展，同時拓展學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)不斷追求更有助于增強(qiáng)作文教學(xué)趣味化的方法，并通過實(shí)踐來完善教學(xué)方式，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。編輯：馬德佳