【關鍵詞】 名師工作室；建設；信息員；宣

傳員；環(huán)保員；服務員

【中圖分類號】 G632.0

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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“隴原名師工作室”的建立是促進教育均衡發(fā)展的一項重要舉措，也是名優(yōu)教師施展才華的新空間、新領域。工作室的自身建設，將成為名優(yōu)教師發(fā)揮學科建設、示范、引領、指導和帶動作用的重中之重?！半]原名師宋玉玲小學語文工作室”自成立以來，樹立“五種”理念，工作室成員以“五心五好”為工作規(guī)范，積極推動工作室建設，實行精細化管理，走出了“職能、綠色、文化、品質(zhì)” 建設工作室的路子，促進了工作室建設又好又快發(fā)展。

一、建設職能工作室，做好“信息員”

工作室以“學科引領”為目標，堅持“草根實踐，研修并進，反思總結(jié)，創(chuàng)新提升”的工作宗旨，提出樹立“五種理念”（終身學習的理念，能力提升的理念，教改創(chuàng)新的理念，專業(yè)成長的理念，學科發(fā)展的理念）；強化“五種意識”（法規(guī)意識，規(guī)范意識，課程意識，服務意識，檔案信息意識）的工作要求，采取“互聯(lián)互通，共建共享”的工作方式，充分發(fā)揮工作室的職能作用，建立了QQ群，為工作室成員提高教育教學和教研能力，充分發(fā)揮工作室示范、引領作用，體現(xiàn)工作室成員以教書育人、學生為本的事業(yè)心。在建立工作室成員《信息檔案》的同時，又從培訓學習、參加課賽、主持參與課題、發(fā)表論文，承擔專題講座、交流發(fā)言，指導青年教師成長，輔導學生獲獎等方面科學地建立了《工作室成員專業(yè)成長檔案》，記錄了工作室成員專業(yè)成長的信息，使工作室管理信息化、數(shù)據(jù)化，有效地發(fā)揮了名師工作室的職能作用。

二、建好文化工作室，做好“宣傳員”

工作室成員都分布在不同地區(qū)的不同學校，都是學校學科的骨干教師，在發(fā)揮示范、引領、指導、帶動作用的同時，還有發(fā)揮工作室“宣傳員”的作用。一是對教育教學政策、工作室教研動態(tài)的宣傳。二是對工作室活動的宣傳。例如，教研活動、培訓學習、課賽活動等。三是對工作室成果的宣傳。如，課題立項、課題鑒定、課題獲獎、論文獲獎等。四是對工作室陣地的宣傳。即《工作室成員專業(yè)成長檔案》《工作簡報》和《教苑經(jīng)緯》。五是對成員自身的宣傳。工作室成員在學校和班級都建立了文化墻，并由工作室成員牽頭開展系列文化宣傳教育活動，宣傳了工作室和自身教育教學的文化特色，讓工作有深度、有內(nèi)涵、有積淀，處處有文化之韻、書香之雅，美了校園，樂了學生，也奏出了工作室文化宣傳最強音。

三、建好綠色工作室，做好“環(huán)保員”

互聯(lián)網(wǎng)已滲透到各個領域，也助推了教育行業(yè)的發(fā)展。為充分發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)在教育教學中“精準扶教”的作用，甘肅省教科所為我們建了“隴原名師交流QQ群”，酒泉市肅州區(qū)向《中國教育網(wǎng)》為我們申辦了“宋玉玲小學語文工作坊”，我們自建了“隴原名師宋玉玲工作室”QQ群等平臺。工作室制定了《“隴原名師工作室”成員運用QQ群、工作坊要求》，提出要增強政治意識、法制意識、自律意識、文明意識和自護意識。在這些平臺中，工作室成員交流思想、表達意愿、傳遞工作信息，宣傳教育正能量。通過QQ群、工作坊推進教學資源、專業(yè)成長優(yōu)勢互補，共同成長，讓QQ群、工作坊在法治、清潔的環(huán)境中健康運行，構(gòu)建了良好的QQ群、工作坊工作環(huán)境，服務于教育教學工作。

四、建設品質(zhì)工作室，做好“服務員”

工作室立足“互聯(lián)互通，共建共享”的建設目標，一是精心策劃，奉獻服務。在名師工作室進行的會議準備、參加培訓、開展培訓、送教送培、教研例會、撰寫稿件、獲得榮譽以及課題申報、立項、鑒定、獲獎等方面，工作室首席導師與工作室成員之間互通信息、相互支持，提供優(yōu)質(zhì)高效化的奉獻服務。二是帶題培教，合作共享。工作室在不定期舉辦“送培送教”活動時，由首席導師帶頭、成員積極承擔兄弟學校專題培訓，把學到的新知識、新理論、新思維創(chuàng)造性地運用到工作中去，以更清晰明確的思路、更創(chuàng)新有力的辦法，開創(chuàng)了工作室工作的新局面。在培教中采用聆聽講課、互動學習、分組討論、經(jīng)驗交流、提問對答等開放式、參與式、啟發(fā)式、案例式等授課方式，引導老師們深入思考、互動交流，難點問題糾錯糾偏，答疑解惑，使老師們深受啟發(fā)，實現(xiàn)了培、教、學的有機結(jié)合，同兄弟學校的老師共享內(nèi)容豐富的“業(yè)務大餐”。這些工作的開展，展示了工作室成員勇于擔當、敢于擔當、責任性強、專業(yè)素質(zhì)高、綜合水平高的良好形象，做到了服務質(zhì)量優(yōu)質(zhì)、服務效果優(yōu)良、服務環(huán)境優(yōu)雅，大家滿意的“三優(yōu)一滿意”目標，真正提升了工作室的品質(zhì)和服務質(zhì)量。

（本文為酒泉市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《肅州區(qū)小學語文學科教研團隊建設與成員專業(yè)發(fā)展的實踐研究》階段性成果，課題批準號：JQ（2015）GH012）

編輯：蔡揚宗