蘇芳云

摘 要：一提起寫話，很多低年級學生都會皺起眉頭，因為他們無話可寫，大部分教師也深有體會。若從一年級開始引導學生自信、愉快地寫話，相信對以后的習作、寫作都大有益處。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；情境；興趣；批語

以下是我在低年級寫話教學中的幾點認識和做法：

一、指導學生課外閱讀，積累詞匯

低年級學生的年齡決定了他們愛看一些漫畫故事書，對其他書不感興趣。也就是說他們“只看熱鬧，不看門道”。對于寫話訓練，學生的態(tài)度也是很冷淡的，較為嚴重的是學生平時就沒有積累的習慣，所以自己平時所積累的好詞佳句、美文之類的素材很少，因此寫話時腦海中一片空白，這對寫話產(chǎn)生了很大的制約。針對這一現(xiàn)狀，我在平時注重了對學生閱讀及好詞佳名的指導。在指導學生選擇書籍方面，我先從學生比較感興趣的動物故事入手，讓他們從家里帶一本故事書，與同學相互交換著看，這樣既有新鮮感，又能增加閱讀量。每天安排一節(jié)閱讀課，在課上也要作適當?shù)闹笇c交流，做好總結(jié)。在閱讀課外書的同時，還要養(yǎng)成積累的好習慣，為寫話打下基礎(chǔ)，鼓勵學生一邊閱讀一邊把自己認為好的詞語、句子摘抄在積累本上。為了鞏固一周的閱讀效果，還可以在周五安排一節(jié)閱讀交流課。在課上，讓學生自由發(fā)言，把自己本周搜集到的材料讀給同學們聽，或者以故事的形式講給大家聽，這樣通過交流，大家都能得到提高，豐富了詞匯。

二、創(chuàng)設(shè)情境，先說后寫

語文教學中，作文教學是個重點，也是個難點，它是學生綜合能力的集中體現(xiàn)，把握不好，它將成為語文教學的一只“攔路虎”。新課標重視說話、寫話，因此我嘗試讓我的學生從小就把寫話當成最快樂的事。

開學初，我接手的一年級學生，轉(zhuǎn)入新的學校，學生對周圍的一切都充滿了好奇和陌生，因此在第一堂課上，我讓學生大膽發(fā)言，講一講自己進入新學校想說的話。學生們一開始還不太習慣這樣的方式，我就耐心地引導，慢慢地學生們就放松了，發(fā)言也變得踴躍了，有的同學說來到新的學校，整潔的校園給他留下了深刻的印象，也認識了一些新的同學、老師，感覺很興奮。還有的同學說他升入了一年級，已經(jīng)是大哥哥了，心里很高興，打算好好學習，多交幾個好朋友。有了這輕松的第一節(jié)課，學生們的心里樂開了花，以后每節(jié)語文課前我都安排一兩分鐘的時間讓學生搞一個新聞發(fā)布或者講一個小故事，講得好的給予表揚，同學們的興致很高，天天盼著上語文課。在學習了拼音和積累了一定的好詞佳句以后，我就開始鼓勵他們把每天說的話寫出來，這樣學生在輕松愉快的情境下自然而然地愛上了寫話。

三、教給方法，培養(yǎng)興趣

小學低年級段的寫話教學，就是為今后的寫作打基礎(chǔ)的，由此可見使其產(chǎn)生并維持濃厚的興趣是極為重要的。一學期下來，學生的說話、寫話都有了進步，很多同學一次能寫出好幾句相關(guān)聯(lián)的話來。為了進一步提高學生的寫話能力，我引導學生聯(lián)系周圍的事物，結(jié)合所學的課文，寫出自己心中所想，做一個生活、學習中的有心人。

在學習新的課文時，我還注意學寫結(jié)合。學習了《窗前一株紫丁香》后，我鼓勵學生把想對老師說的話寫下來，剛好那一天是教師節(jié)，我就借題發(fā)揮，讓同學們把寫好的話當作節(jié)日禮物送給老師。于是，同學們都特別認真，都想送給老師最好的節(jié)日禮物。他們的話充滿了對老師的愛，表達了自己最真摯的感情。在學習了《我真希望》一課后，針對我們學校周圍的環(huán)境，我引導學生寫一寫自己最希望的，有的同學這樣寫道：我真希望，電廠里發(fā)出的，不是刺耳的噪音，而是動聽的音樂。多么懂事的孩子呀！他們也察覺到了學校附近的熱電廠是污染環(huán)境的。這些都是學生發(fā)自內(nèi)心的真摯情感。

四、寫好批語，放大優(yōu)點

任何一個學生在內(nèi)心深處都渴望成功。教師評價藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定學生的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心。老師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣。而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，他們都能高興一整天。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，認真地批改，指出他們的每一處進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點。為了鼓勵學生，每一次寫話，我都選出比較好的文章讓學生自己讀，讀后大家共同提出好的地方，并說出為什么好，這樣做，既激發(fā)了小作者的積極性，又調(diào)動了其他同學的參與意識與寫好文章的勁頭。對于沒有寫好的文章，我會比較委婉地提出修改意見，讓學生能比較愉快地接受。

根據(jù)學生的年齡特點和個性差異，教師有針對性地寫出富有個性的批語，委婉又明確地指出學生作文中的不足，相信所有的學生都會喜歡閱讀。老師寫的評語越貼近學生心靈，學生寫話的欲望會越強烈。

低年級寫話教學，重在興趣的培養(yǎng)。老師作為他們的引路人，應該不斷地學習和探索，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中產(chǎn)生愛說話、愛寫話、主動說話、主動寫話的欲望，把寫話當作一件快樂的事。