周德軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；高效課堂；關(guān)系；興趣；

多媒體；鼓勵

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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在和諧、輕松的課堂氛圍中進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，有利于幫助學(xué)生打下良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語文綜合能力以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，同時也能實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。那么，如何構(gòu)建和諧高效的小學(xué)語文課堂呢？以下是筆者在實(shí)際教學(xué)工作中總結(jié)出的構(gòu)建和諧高效小學(xué)語文課堂教學(xué)策略。

一、關(guān)愛學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

首先，教師在教學(xué)過程中要盡量避免板著面孔，以嚴(yán)厲的語氣、呆板的神態(tài)進(jìn)行授課或與學(xué)生互動。事實(shí)證明，教師由于各種因素帶著情緒上課，面對開小差、講悄悄話的學(xué)生，會缺乏引導(dǎo)的耐心，甚至采取打罵、呵斥等方式加以制止、解決。這樣會傷害學(xué)生幼小的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會惡化師生關(guān)系，進(jìn)而達(dá)不到高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，了解學(xué)生、尊重學(xué)生，進(jìn)入課堂要面帶微笑，語氣要和藹可親，使課堂能夠在和諧的氛圍中順利開展。其次，在日常生活中，教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生必要的關(guān)懷和溫暖。比如，季節(jié)變化時要注意觀察學(xué)生的身體情況，提醒學(xué)生要適量添加衣服避免生病。小學(xué)生很單純，經(jīng)常會出現(xiàn)鬧別扭的情況，這會影響上課的情緒。教師要及時了解事情的起因和經(jīng)過，采取合適的解決措施，化解學(xué)生之間的矛盾，建立良好的師生關(guān)系。

二、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活潑好動、愛玩是小學(xué)生的天性，在課堂上小學(xué)生的注意力很容易被課堂以外的事物所吸引，出現(xiàn)走神、開小差的現(xiàn)象。面對這樣的情況，教師不能一味地用權(quán)威將學(xué)生的注意力拉回課堂，應(yīng)充分了解學(xué)生的心理，并利用學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容來引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《金色的草地》一課時，剛上課時，學(xué)生還沉浸在課間游戲的歡樂中，思緒沒有完全回到課堂，這時教師可以問學(xué)生：“剛才大家在校園內(nèi)玩耍時，有沒有注意草地的顏色呢？”待學(xué)生回答“綠色！”之后，教師告訴學(xué)生：“有一些草地是金色的，大家有沒有見過呢？”引起學(xué)生的好奇心，然后開始這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)《金色的草地》一課時，當(dāng)學(xué)生動手操作體會課本內(nèi)容的場景時，教師可以利用多媒體，演示蒲公英、油菜花將草地由綠色變成金黃色的情景，使學(xué)生更直觀地感受這一自然景象，加深學(xué)生的印象。另外，借助多媒體進(jìn)行生詞的教學(xué)與復(fù)習(xí)可以節(jié)省板書的時間，提高課堂效率。在學(xué)習(xí)生詞時，教師可以通過PPT展示生詞的書寫過程，將字體放大后再進(jìn)行生詞偏旁部首的講解。比如，在教學(xué)《金色的草地》一課的“裝”字時，可以分為上下結(jié)構(gòu)，“趣”字可以看做“走”、“耳”、“又”三個字的組合。經(jīng)過多媒體展示，可以很方便地進(jìn)行字體的放大、拆分，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識生詞，從而提高課堂效率。

四、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

心理學(xué)認(rèn)為，激勵式教學(xué)更有利于學(xué)生的身心健康。因此，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，朗讀是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以經(jīng)常改變學(xué)生朗讀的模式，可以全班一起朗讀、小組朗讀、個人朗讀等，無論是集體朗讀還是個人朗讀，每次學(xué)生朗讀完課本都要充分肯定、直接表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，并間接指出不足和要改進(jìn)的方向。至于提出的意見可從朗讀的聲音、感情方面做具體的激勵式評價，提升學(xué)生的自信心等等。

總之，和諧高效的小學(xué)語文課堂不僅可以使語文教學(xué)在和諧的課堂氛圍中高效進(jìn)行，還有利于學(xué)生的身心發(fā)展以及語文綜合能力的提高。構(gòu)建和諧高效的小學(xué)語文課堂應(yīng)從和諧的師生關(guān)系入手，教師要充分尊重小學(xué)生的心理、天性，采取積極的措施，鼓勵學(xué)生提升信心，在教學(xué)中充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率。

編輯：馬德佳