江蘇省泰州市口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王蘭霞

微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇省泰州市口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王蘭霞

隨著教育事業(yè)的不斷深入改革，以及信息技術(shù)的支持，教學(xué)不管是在教育理念上還是在教學(xué)模式上都有著巨大的改變和挑戰(zhàn)。尤其微課的出現(xiàn)，更是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了不可忽視的影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于初次接觸一門(mén)新的語(yǔ)言課程，如何利用微課提高小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各方面的能力，也成了小學(xué)英語(yǔ)教育工作者需要著重研究的問(wèn)題。而且對(duì)于微課的教學(xué)特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，微課都起到了一定的促進(jìn)作用。

微課 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 微課的運(yùn)用

新課標(biāo)出臺(tái)后，微課作為一種新型的教學(xué)模式，被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，而且也受到了廣大師生的好評(píng)，并在教學(xué)中也取得了驚人的成績(jī)。微課有著自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，其內(nèi)容簡(jiǎn)短，概括重點(diǎn)，在教學(xué)中操作方便，如果能夠有效地被利用也很大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此筆者圍繞微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)為依據(jù)，闡述微課如何高效的利用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

一、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

新課標(biāo)指出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的自主探索意識(shí)以及在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造性的能力提升，微課則很好的達(dá)到了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

首先，微課有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握程度。微課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短明了，它只圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，而且需要教師的指導(dǎo)才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。所以在自主學(xué)習(xí)階段，教師可以將微課視頻供學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行討論，在課堂中通過(guò)教師的講解加深理解，這樣學(xué)生不但有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了探索意識(shí)，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，微課有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)加深知識(shí)點(diǎn)的鞏固。傳統(tǒng)的教學(xué)中沒(méi)有微視頻的輔助教學(xué)，由于學(xué)生的理解能力和智力水平不同，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)不能一次性進(jìn)行掌握，而微課的出現(xiàn)很好的解決了這一問(wèn)題，即便對(duì)知識(shí)掌握的沒(méi)有那么牢固，在課后也可以通過(guò)微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)直到掌握為止。最后，微課為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了健全的知識(shí)環(huán)境。微課的制作針對(duì)性很強(qiáng)，再利用信息技術(shù)可以將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的進(jìn)行整合，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，和課后復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好的知識(shí)建構(gòu)環(huán)境。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一向是循規(guī)蹈矩，以課堂的知識(shí)傳遞，內(nèi)容的解析，課后習(xí)題的聯(lián)系的方式進(jìn)行教訓(xùn)。但是微課的利用很好的將課堂進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課形式的翻轉(zhuǎn)課堂，也是將課前預(yù)習(xí)放在了課堂知識(shí)傳遞的首位，學(xué)生通過(guò)微課對(duì)新的知識(shí)有一個(gè)了解，把預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)待到課堂教學(xué)中教師來(lái)進(jìn)行解答。相比低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著更為顯著的作用，很大程度地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）課中突破重難點(diǎn)，答疑解惑

在課堂教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中解決不了的問(wèn)題教師會(huì)加以指導(dǎo)，并且對(duì)微課視頻進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)整個(gè)課堂的教學(xué)，在重復(fù)觀看微課視頻時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地去解決課前預(yù)習(xí)和討論仍無(wú)法解決的問(wèn)題，這樣的過(guò)程很大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)問(wèn)題的探索能力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中突破知識(shí)的難點(diǎn)，提高學(xué)生的思考解題能力和對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑能力。

在課堂上，教師要組織學(xué)生針對(duì)自主學(xué)習(xí)階段提出的困惑展開(kāi)討論，并適時(shí)給予引導(dǎo)。對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題教師要再次引導(dǎo)學(xué)生思考，回顧微課，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生提出的困惑，播放微課視頻引導(dǎo)材料，輔助學(xué)生逐步找到問(wèn)題答案。這樣能讓學(xué)生逐步理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的交流能力、質(zhì)疑能力。當(dāng)然對(duì)于傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)，微課的有效利用也對(duì)教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

（三）課后復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于課堂上錯(cuò)過(guò)的知識(shí)講解和沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)微課可以起到很好的復(fù)習(xí)鞏固的作用。而且微課還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，制作成微視頻，這樣在課堂有限的時(shí)間內(nèi)不能擴(kuò)展知識(shí)面，課下學(xué)生可以有原則地進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在課外時(shí)間學(xué)生可以在交流平臺(tái)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)視頻進(jìn)行交流互換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

綜上所述，微課作為課改后的新型教學(xué)產(chǎn)物，在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理高效地運(yùn)用微課教學(xué)。在課前引導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)總結(jié)其中的疑問(wèn)，課堂中積極地學(xué)習(xí)進(jìn)行問(wèn)題的解決，課下合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)和知識(shí)的補(bǔ)充，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

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