江蘇省濱?？h蔡橋初級(jí)中學(xué) 賈曉芹

初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題及對(duì)策研究

江蘇省濱?？h蔡橋初級(jí)中學(xué) 賈曉芹

初中語文綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改革的重點(diǎn)，因此受到了很多教師的關(guān)注，廣大初中語文教師都積極投入到綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，但是取得的效果卻并不理想，在綜合性學(xué)習(xí)中依然還存在著許多問題。本文就初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題和解決的對(duì)策進(jìn)行探析，旨在與人們交流。

初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 問題 對(duì)策

在新課標(biāo)不斷改革的背景下，人們對(duì)初中語文教育提出了新的要求，其中綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革的亮點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，從目前的情況來看，初中語文綜合性學(xué)習(xí)中還存在著很多問題，包括教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視程度不高、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式化嚴(yán)重等。

1.初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1.1 教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)不夠重視

綜合性學(xué)習(xí)是否取得良好的成效和教師的態(tài)度有很緊密的聯(lián)系，但是從實(shí)際情況來看，學(xué)校在推行綜合性學(xué)習(xí)的過程中，一些語文教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)不夠重視，沒有正確認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的必要性和重要性[1]。雖然很多教師都認(rèn)可綜合性學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)過程中，并沒有將綜合性學(xué)習(xí)理念貫徹到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，沒有幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。綜合性學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，但是很多教師在開展綜合性活動(dòng)時(shí)，依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，和學(xué)生之間的互動(dòng)比較少。

1.2 綜合性學(xué)習(xí)開放性不足

綜合性學(xué)習(xí)具有綜合性、自主性、合作性、生成性和開放性的特點(diǎn)，關(guān)注的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、綜合活動(dòng)中提升自己。因此很多教師在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，都非常關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，但是卻忽視了活動(dòng)的開放性。綜合性活動(dòng)只有具有開放性的特點(diǎn)才能滿足提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的需求。但是實(shí)際教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以教材中的活動(dòng)為主，開放性不足，這限制了學(xué)生的思維發(fā)展，沒有發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

1.3 綜合性學(xué)習(xí)過于形式化

綜合性學(xué)習(xí)取得的效果并不理想，這和綜合性學(xué)習(xí)過于形式化之間有緊密的聯(lián)系。目前而言，很多教師在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，并沒有從實(shí)際情況出發(fā)，而是未來綜合性學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)開展活動(dòng)，導(dǎo)致教師設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)對(duì)于初中生來說難度太大，開展起來具有一定的困難[2]。教材中有很豐富的綜合性活動(dòng)主題，但是這些主題很多都和學(xué)生的實(shí)際生活脫離了，但是教師為了開展綜合性學(xué)習(xí)，就完全照搬這些活動(dòng)來開展，并沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因此學(xué)生不能獲得真實(shí)的感受。此外，還有一些活動(dòng)主題和學(xué)生的實(shí)際生活相隔太遠(yuǎn)，因此學(xué)生沒有興趣，參與度不高。一些教師為了追求綜合性學(xué)習(xí)，活動(dòng)的次數(shù)太多，活動(dòng)缺乏針對(duì)性，時(shí)效性不高。

2.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效對(duì)策

2.1 在教學(xué)過程中深入貫徹綜合性學(xué)習(xí)

要想提高初中語文綜合性學(xué)習(xí)的效果，就要求教師要正確認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義，并在教學(xué)過程中深入貫徹綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的聽說讀寫能力都能夠得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》這篇文章時(shí)，其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神，但是由于初中生的年齡比較小，并且學(xué)生生活在和平的年代，因此愛國熱情的培養(yǎng)和愛國主義精神的激發(fā)具有一定的難度。此時(shí)，教師就可以開展綜合性學(xué)習(xí)，在教學(xué)完成之后舉辦“我愛祖國”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生收集關(guān)于愛國的詩歌，舉辦朗誦比賽，也可以播放一些愛國教育宣傳片，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2.2 提高綜合性學(xué)習(xí)的開放性

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合能力的提升，綜合性學(xué)習(xí)具有自主性、合作性、綜合性和生成性等特點(diǎn)，那么教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要打破教師主導(dǎo)教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成各種項(xiàng)目任務(wù)[3]。綜合性學(xué)習(xí)還有合作性特點(diǎn)，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行討論和實(shí)踐，更好完成相關(guān)學(xué)習(xí)。此外，教師舉辦的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)還應(yīng)該具備開放性的特點(diǎn)，提高綜合性學(xué)習(xí)的開放性才能取得良好的效果。例如，在學(xué)習(xí)《熱愛生命》這篇文章時(shí)，文章表達(dá)的是作者對(duì)人生的積極態(tài)度和對(duì)生命的珍愛，描寫的是生命本身的巨大潛能。在學(xué)習(xí)完相關(guān)的課程之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從身邊調(diào)查人們對(duì)人生的態(tài)度，曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些困難，是否有在生死邊緣徘徊的經(jīng)歷，最后是怎樣熬過來的。通過這樣的社會(huì)調(diào)查來幫助學(xué)生深度了解文章表達(dá)的情感。

2.3 慎重選擇綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)意識(shí)，也是一種能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，初中語文開展綜合性學(xué)習(xí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，讓學(xué)生掌握多元化的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，綜合性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這就決定了語文綜合性學(xué)習(xí)一定要和傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別開，教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要針對(duì)這些目標(biāo)和綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來慎重選擇綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題。例如，在學(xué)習(xí)《背景》這篇課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生“說一說父母對(duì)我的愛”的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)要求學(xué)生用流暢的語言來表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

【結(jié) 語】

綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改革的重要內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想提升綜合性學(xué)習(xí)的效果，教師一定要加強(qiáng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視程度，在選擇綜合性學(xué)習(xí)主題時(shí)，要提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的開放性，并且結(jié)合綜合性的內(nèi)涵來慎重選擇綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題。

【1】徐玉根. 追求教、學(xué)、評(píng)的一致性——初中語文綜合性學(xué)習(xí)課評(píng)價(jià)工具開發(fā)與運(yùn)用【J】.上海教育科研，2016（17）

【2】呂麗梅. 初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題及對(duì)策研究【J】. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2015（13）

【3】王國君. 初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的三維目標(biāo)整合【J】. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015（23）