劉淑艷

摘 要：讓小學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力是一件困難的事情。但是長久以來，人們對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識存在一個誤區(qū)，認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)，就一定可以取得良好的成績，從而也就可以很好地應(yīng)用到生活中。這種錯誤的想法要改變，要和平時的小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過一些練習(xí)使小學(xué)生明白數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；小學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并且還可以應(yīng)用到生活中，解決一些生活中的實際問題。但是在應(yīng)試教育的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重培養(yǎng)小學(xué)生的解題能力，讓小學(xué)生從小就變成了“考試機器人”。這種教育方式使得小學(xué)生缺乏應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和用數(shù)學(xué)解決一些實際問題的能力，這樣無法到達(dá)教學(xué)的要求。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓小學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)之間的應(yīng)用關(guān)系，使他們明白如何運用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識去解決一些實際問題。

一、指導(dǎo)小學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，增強應(yīng)用意識

非常多的小學(xué)生都不懂小學(xué)數(shù)學(xué)知識的作用，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方式，很大的原因是小學(xué)生不注意在生活和其他實踐中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。而且現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過于強調(diào)數(shù)學(xué)知識的獲得，忽略學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，從而導(dǎo)致小學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)知識掌握不了，而且不會應(yīng)用到日常生活中。所以這樣發(fā)現(xiàn)不了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓小學(xué)生忽略了數(shù)學(xué)的重要性，不注重數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合日常生活來改編數(shù)學(xué)題，讓小學(xué)生明白日常生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用意識。這樣教師進(jìn)行慢慢的指引，讓小學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并獨立地應(yīng)用數(shù)學(xué)所學(xué)知識來解決。這樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)不僅來源于課本，在日常生活中也有很多的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)今時代素質(zhì)教育的目的在于提高學(xué)生的思想素質(zhì)，所以素質(zhì)教育已經(jīng)成為21世紀(jì)教育的發(fā)展主旋律。而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識就是提高小學(xué)生素質(zhì)的一種方式。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要鼓勵小學(xué)生提出與生活日常有關(guān)的問題，從而讓小學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與日常生活有很大的聯(lián)系，還可以提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的喜愛之情。

二、讓學(xué)生通過實踐提升自己的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力

當(dāng)今時代，如何讓小學(xué)生不自覺地運用小學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決問題，是一件困難的事，而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識的一個重要途徑就是讓他們通過親身的實踐來體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)該深入研究課本中的課外活動、專題活動，讓小學(xué)生有更多的實踐機會進(jìn)行數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。比如，教師可以要求小學(xué)生去量一量自己住的小屋的面積，讓他們思考“自己的小屋要怎么測量？需要什么？”這樣他們就會去想自己的小屋是什么形狀、需要測量的邊是哪條邊、測量的長度、測量需要用哪個單位、如何計算等等。這樣通過讓小學(xué)生自己去實踐運用小學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決問題，可以鞏固小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同樣可以印證小學(xué)生有沒有真正學(xué)會數(shù)學(xué)知識。也可以讓小學(xué)生更好地形成對問題的解決能力，為以后在生活中更好地生活打下基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識對于教師的要求

現(xiàn)在很多的教師對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識會感到心有余而力不足，他們不知道怎么向小學(xué)生說明數(shù)學(xué)是有用的，找不到用什么樣的證據(jù)去勸說小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，教師只能向小學(xué)生表明數(shù)學(xué)是一種有用的學(xué)科。同時應(yīng)用意識和能力的形成是一個培養(yǎng)、鍛煉、提高的過程，這些都對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了要求。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要克服困難，要不斷地增強自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，不只是提高和培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力。在進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的時候，教師要搜集各種相關(guān)的材料來做應(yīng)用背景。不斷地發(fā)現(xiàn)知識的應(yīng)用價值，教師也要從數(shù)學(xué)的角度去觀察日常生活和事物，發(fā)現(xiàn)一些可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地提升自己的專業(yè)能力，不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生也要明白數(shù)學(xué)知識是廣闊的、無邊無際的、永遠(yuǎn)學(xué)不完的，還是要靠學(xué)習(xí)來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教師還要引導(dǎo)小學(xué)生了解自身周圍的環(huán)境，因為周圍的環(huán)境是小學(xué)生找到所需原材料的地方。在日常教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要多參加一些學(xué)校組織的教育討論班，多參加一些專家的數(shù)學(xué)教育講座，不斷地收集一些關(guān)于應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的材料。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用意識，教師一定要有著廣博的知識面和高超的教學(xué)藝術(shù)。教師要不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自身素質(zhì)。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識，需要教師和小學(xué)生的共同努力。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，還可以促進(jìn)小學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，也可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成這種應(yīng)用意識，在未來可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決自己在日常生活中遇到的生活問題。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識是很重要的一件事，這是素質(zhì)教育和新課程以及教育改革發(fā)展所需要的。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 李建軍