李漠武

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最根本的動力，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性才能夠得到很好的保證。尤其是在高中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給與學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動力，對于提高物理教學(xué)的效率，提升學(xué)生的物理綜合應(yīng)用能力有著重要的幫助作用。這就需要教師不斷豐富教學(xué)方法，從而保證物理教學(xué)效率，提高學(xué)生物理綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：提升 高中物理 學(xué)習(xí)動力

引言

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式下，教學(xué)方式單一化比較嚴(yán)重，許多時候教師都是采用灌輸式教學(xué)模式。這樣就會使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)習(xí)主動性被忽視。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到快樂，學(xué)生也就會缺乏學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的效率就會大大降低。所以，為了改變這一局面，要求教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。通過這樣的方式，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)物理知識的動力，從而積極主動參與到物理教學(xué)中，提升物理綜合應(yīng)用能力，保證物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。[1]

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變師生角色

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體性。所以，這就需要教師優(yōu)化教學(xué)觀念，注重師生角色的轉(zhuǎn)換。這就要求教師在熟練掌握物理知識的同時，還應(yīng)該掌握其他學(xué)科的綜合知識，具有較高的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中扮演的角色，應(yīng)該由教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者。只有這樣，才能夠使學(xué)生對于物理知識有濃厚的興趣，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)物理知識。

例如，在學(xué)習(xí)《重力》相關(guān)知識的時候，教師應(yīng)該避免直接的理論知識講述，而是應(yīng)該與學(xué)生一同進(jìn)行問題的探究，開展物理知識的學(xué)習(xí)。這樣可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，師生之間能夠進(jìn)行有效的溝通和交流。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)積極性得到有效假，學(xué)習(xí)的動力自然得到了很好的保證。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果讓學(xué)生被動地參與到學(xué)習(xí)中來，不僅會會影響學(xué)習(xí)的效率，同時還會使學(xué)生探索知識的欲望受到影響，缺少學(xué)習(xí)的動力。所以，想要提高高中物理教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力到物理教學(xué)中。問題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是學(xué)生開展探究活動的起點(diǎn)，同時更是學(xué)生思維的重要動力。所以，在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，充分利用學(xué)生所擁有的好勝心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，參與物理教學(xué)的動力和積極性得到了很好的保證，學(xué)生的物理綜合能力會得到有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)物理知識《摩擦力》的時候，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生提出自己對于物理知識的問題，把自己不明白的問題提出了。例如，為什么會有摩擦力，摩擦力受那些因素的影響？通過提出一些針對物理知識的相關(guān)問題，可以讓學(xué)生對于物理問題進(jìn)行深入的思考，使學(xué)生對于解決問題充滿興趣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動力會更加充足，學(xué)生都會積極主動參與到物理學(xué)習(xí)中來，保證了學(xué)習(xí)動力，有效提升了物理教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開展生活化教學(xué)

在高中物理教學(xué)過程中，如果單純地學(xué)習(xí)物理知識，那么會使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣受到影響，學(xué)生會感覺到物理知識比較枯燥，最終影響物理教學(xué)的有效性。所以，這就需要教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)物理知識與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。這樣能夠使學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的血腥，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力十足，學(xué)習(xí)的效率自然可以得到很好的保證。例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》知識的時候，教師可以結(jié)合生活中冬天汽車使用雪地胎來講解摩擦力知識。這樣可以讓學(xué)生了解到影響摩擦力的因素，掌握摩擦力相關(guān)的物理知識。因?yàn)榻Y(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，物理知識就在學(xué)生身邊。這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)物理知識有更強(qiáng)的動力。[3]

四、利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以對學(xué)生的視覺和聽覺造成有效的沖擊，吸引學(xué)生的注意力，給與學(xué)生更多學(xué)習(xí)的動力。同時，多媒體能夠把抽象的知識具體形象化，簡化復(fù)雜的過程，有助于學(xué)生理解物理知識。例如，在學(xué)習(xí)《曲線運(yùn)動》的時候，利用多媒體，可以展示運(yùn)動的過程，使學(xué)生有更加形象化的認(rèn)識。以形象化的方式學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生會有更加充足的學(xué)習(xí)動力。[4]

五、開展物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的動力

物理屬于一門實(shí)驗(yàn)類的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)物理學(xué)科進(jìn)步的重要動力。所以，教師在物理教學(xué)過程中，應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。例如在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)電路》的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地學(xué)習(xí)電路相關(guān)知識。通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會更加愿意參與到物理教學(xué)過程中。在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力會更加充足，學(xué)生參與物理教學(xué)的積極性和主動性得到了很好的保證，物理綜合應(yīng)用能力也就會得到快速提高。

結(jié)語

綜上所述，想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動力，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動參與到物理教學(xué)中來。這就需要教師應(yīng)該采取豐富的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)化觀念，認(rèn)識到轉(zhuǎn)變角色對于物理教學(xué)有效性的重要影響。同時，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生能夠?qū)τ诮鉀Q物理問題產(chǎn)生濃厚的興趣。利用多媒體開展教學(xué)，組織學(xué)生開展物理探究實(shí)驗(yàn)，可以保證學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性得到了很好的保證，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力就會更加充足。

參考文獻(xiàn)

[1]李娟. 淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 教育教學(xué)論壇，2013，13：99-100.

[2]王華玲. 新課改形式下高中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 商業(yè)文化（下半月），2011，04：260.

[3]韓友慶. 淺談高中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011，11：31.

[4]郭洪斌. 激發(fā)學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)興趣的有效方法[J]. 學(xué)周刊，2012，13：13.