許樹榮

摘 要：政治來源于生活，生活蘊含著政治。拋開“鮮活”的生活學習“死板”的政治是枯燥乏味的?，F(xiàn)階段，在高中政治教學過程中，撇開生活大講政治的教師不在少數(shù)，撇開生活大講政治致使高中政治課堂氛圍萎靡不振，學習效率低迷不高。鑒于此，擺脫高中政治教學生活化的困境，實現(xiàn)高中政治教學生活化勢在必行。

關鍵詞：高中；政治教學；生活化；困境；對策

高中政治是一門理論性比較強的課程。許多高中學生在學習政治的時候都普遍感覺高中政治課程中需要識記的內容太多，并且也都認為這些識記的內容理論性太強，與實際生活聯(lián)系不夠密切。這導致高中學生識記這些內容花費時間多但記憶效果差的現(xiàn)象。大部分高中生因為不能清晰地記住這些煩瑣的知識點，所以導致高中政治課堂教學低效，教學成績低迷。鑒于此，提高高中政治課堂教學效率迫在眉睫！提升高中學生政治學習成績刻不容緩！然而，不管是提高高中政治課堂教學效率，還是提升高中學生政治學習成績，都亟待提升學生識記知識點的效果。研究表明，如果把高中政治教學生活化，即把高中政治中的知識點與實際生活緊密聯(lián)系起來，能夠切實提升學生記憶知識點的效果。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合高中政治課堂教學實際情況，淺談一些高中政治教學生活化面臨的困境以及應對策略。

一、面臨困境

1.教師缺乏生活化的意識

高中政治教學生活化源于教師的生活化教學意識。因此，高中政治教學生活化關鍵在于教師。然而，部分教師在高中政治教學過程中，缺乏把高中政治教學生活化的主動意識。比如，教師在課前備課過程中不能夠在深入挖掘教材的基礎上，運用生活化意識將教材中的教學內容與社會上的實際生活緊密聯(lián)系起來；教師在課堂授課過程中不能夠在透徹講解理論知識點的基礎上，運用生活化意識將理論知識要點與實際生活案例有效結合起來等。

2.理論與實際聯(lián)系不密切

高中政治教學生活化的主要途徑是將理論與實際密切聯(lián)系起來。然而，在高中政治教學過程中，部分教師雖然有高中政治教學生活化的意識，但是卻不能將理論知識要點與實際生活案例緊密、貼切地聯(lián)系起來。只有把理論知識要點與實際生活案例密切聯(lián)系起來，才能切實提升學生記憶理論知識要點的能力，進而有效提高高中政治課堂教學的效率，提升學生的政治學習成績。

3.學生缺少生活化的途徑

高中政治教學生活化的最終目的是豐富學生學習高中政治的生活化途徑。換言之，高中政治教學生活化的最終目的是要讓學生通過教師的有效引導，學會將高中政治課程中的理論知識要點與形形色色的社會實際生活的具體案例密切地聯(lián)系起來。然而，在高中政治教學過程中，由于教師教學生活化的意識不強，在課堂教學中不能通過形形色色的生活具體案例來講解理論知識要點，使得學生無處尋覓將政治學習生活化的有效途徑，即學生在學習政治的過程中不知道怎樣將理論知識要點與實際生活案例結合起來高效地學習。

由此可見，教師在政治教學過程中生活化意識不強，理論與實際聯(lián)系不夠密切以及學生在政治學習過程中生活化途徑欠廣等都是高中政治教學生活化所面臨的困境。那么，在高中政治教學過程中，應該采取哪些應對策略逐步擺脫這些困境，讓高中政治教學走上生活化的“坦途”呢？

二、應對策略

1.提升教師生活化的意識

高中政治教師生活化的教學意識是高中政治教學生活化的重要前提。當教師具有生活化的教學意識之后，他們就會自然而然地把“死板”的理論知識與“鮮活”的生活實際案例結合起來。在高中政治教學生活化的過程中，通過各種培訓活動或教研活動更新教師的教學理念，提升教師在教學過程中將教學內容生活化的主動意識。如在一些網絡研修中，教師通過參加研修活動，學習了最新的政治教學生活化的理念以及政治教學生活化的手段。在這些理念的指引下，教師會自然而然地運用一些政治教學生活化的手段在備課過程中將政治教學內容與實際生活密切結合起來，逐步形成政治教學生活化的主動意識。在高中政治課堂教學過程中，在教師教學生活化意識的引領下，將教材中一塊塊“死板”的理論知識變成一個個“鮮活”的實際生活案例，能激發(fā)學生學習政治的興趣，提高學生記憶枯燥理論知識的效率，為學生政治學習成績的穩(wěn)步提升奠定了堅實的基礎。

2.強化理論與實際的聯(lián)系

理論聯(lián)系實際是高中政治教學生活化的具體所指。生活化教學就是指將抽象的理論知識與具體的實際生活密切聯(lián)系起來進行有效的教學。將抽象的理論知識與具體的實際生活密切聯(lián)系起來，會明顯降低理論知識的記憶難度，會使得看似“高大上”的理論知識有了現(xiàn)實的“接地氣”的依靠。在高中政治教學生活化的過程中，教師在引導學生學習時，要運用具體鮮活的實際生活案例來講解抽象單調的理論知識要點。如在教學《揭開貨幣的神秘面紗》這部分內容時，教師就可以強化理論與實際的聯(lián)系。教師在引領學生探究“商品的含義”時，可以出示這樣一個題目：劉明同學在商場買了一件羽絨服，送給了奶奶。這件羽絨服是不是商品呢？為什么？學生通過探究“購買羽絨服”這個實際生活中的案例，明白了抽象的理論知識“商品的含義”：商品是用于交換的勞動產品。根據(jù)“商品的含義”，學生總結出了商品必須具備的兩個條件：一是勞動產品；二是必須用于交換……在高中政治課堂教學過程中，通過強化理論與實際之間的密切聯(lián)系，全面實現(xiàn)了高中政治教學生活化，提高了學生記憶抽象知識點的效率，為學生政治學習成績的穩(wěn)步提升鋪就了平坦的道路。

3.拓展學生生活化的途徑

高中學生在學習政治時擁有更為廣泛的生活化的途徑，是高中政治教學生活化的最終目的。廣泛的生活途徑具體指學生在學習識記抽象的理論知識時，能夠通過各種方式從實際生活中找到支撐某一理論知識要點的具體案例，從而能夠透過生活學習政治。在高中政治教學過程中，教師要拓展學生將學習政治的過程生活化的途徑，讓生活化的途徑成為學生學習政治的必勝法寶。仍然以教學《揭開貨幣的神秘面紗》這部分內容為例，教師為了及時鞏固學生對“商品的含義”這一知識點的理解，可以引導學生結合生活案例進行深入的理解。教師出示一個練習題目：請判斷下列哪些是商品？為什么？原始森林、超市里的物品、你在使用的筆、食堂里的飯菜、自種自用的蔬菜、送給同學的生日禮物、家庭用的水電、向災區(qū)捐助的援救物資等。學生通過完成這道練習題，更進一步地學會了在生活實際中學習政治……學生擁有了廣泛的生活化途徑之后，在學習抽象的政治理論知識的過程中，會潛移默化地把抽象的理論知識與具體的實際生活案例結合起來。

綜上所述，在高中政治教學過程中，教師要及時更新教學理念，不斷改善教學方法，提升將高中政治教學生活化的意識，為提高高中學生政治學習成績奠定基礎；教師在講解理論知識要點的時候，要始終將“死板”的理論知識和“鮮活”的實際生活案例密切地結合起來，為提高高中學生的學習成績鋪就平坦的道路；教師在對學生進行學法指導的時候，要教會學生將抽象的理論知識與具體的實際生活案例有機結合起來的途徑，為提高高中學生的政治學習成績開辟廣闊的途徑?？傊诟咧姓谓虒W過程中，教師要讓學生在政治中尋覓生活，在生活中學習政治，將高中政治教學生活化，全面提高高中政治教學效率，提升學生的政治學習成績。

參考文獻：

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