安吉平

摘 要：一堂成功的美術(shù)課是對學(xué)生身心的解放，在快樂中學(xué)習(xí)知識，感知大自然，真正體味大自然所帶給的深切感受。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課 解放 大自然

引言

知識經(jīng)濟的核心是知識創(chuàng)新。著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力……”

有一天，在去給高一年級一個班的學(xué)生上課，進入課堂發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生無精打采，甚至有些同學(xué)已睡著了。見狀，頓時心情沉了下來，剛想批評，聽到有同學(xué)說：“老師，帶我們?nèi)S河邊去寫生吧？”是啊，我們可以把單調(diào)的室內(nèi)課堂搬到美麗的大自然去上呀！立馬組織學(xué)生帶上繪畫工具出發(fā)，這下學(xué)生可都來了精神。

到了黃河邊，看到岸邊積淀了一大片泥沙 ，靈感一下子來了，當時決定用泥沙作畫。同學(xué)們感覺好奇，真沒想到還能用泥沙作畫。首先動手做了一幅（件）示范作品，叫《豐收圖》，以浮雕的形式在很短的時間內(nèi)完成了表現(xiàn)一棵蘋果樹下，有一位小姑娘挎著竹籃采摘蘋果時喜悅的心情。接著引導(dǎo)學(xué)生盡自己最大努力，完成一件屬于自己的作品?；顒娱_始了，他們有的獨立作業(yè)，有的兩人合作，還有的好幾個人共同完成一件作品，那場面，好不熱鬧。一會兒，作品一件件相繼“問世”，同學(xué)們迫不及待的拉著我的胳膊，說：“老師給我們的作品點評”。看到學(xué)生們這樣積極，非常開心。此時，沒有一個同學(xué)是閑著的。讓他們先說說他們自己的感受，為什么要做這樣的作品？作品各有特色，有造型奇特的假山，情趣盎然的自然景觀，妙趣橫生的動物，無所不包，每一件作品都包含著他們的思想和對周圍生活的認識與理解。所有能想到的，看到的都躍然眼前，那種沉迷于作品制作過程的專注與盡興的樣子，讓人感動。其中有一件作品是令人難以忘卻的，作品由好幾名同學(xué)合作完成取名叫《人民公園》，作品構(gòu)思新穎，有設(shè)計獨特的公園布局和設(shè)施，公園內(nèi)有鵝卵石鋪成的幽長小道，亭子錯落有秩，風(fēng)格別樣，有奇形怪狀的假山，還有造型奇特的游泳池，為了加強其真實性，他們刨坑填水，岸邊還用泥沙捏了形態(tài)各異的游樂的人們，看了讓人猶如置身其中。通過作品的創(chuàng)造，其實很真實地反映出了孩子們對美好生活的追求與渴望，還有同學(xué)精心打造的古長城造型，是對我們祖國的一種敬仰和熱愛，激起他們的愛國熱情。該下課的時候了，還有同學(xué)在不停地創(chuàng)造作品，看到他們沒有一絲倦意，在玩與學(xué)中完全忘記了所謂“枯燥”。這是一種多么好的狀態(tài)呀！此刻看到了他們的天真、純樸與執(zhí)著，面對大自然時的那種自由和歡樂。課余，回想岸邊的情景陷入了深深的思考，在思考我們現(xiàn)行的教育模式真正能給學(xué)生帶來什么？

這時發(fā)現(xiàn)，我們的教育從傳統(tǒng)的教育模式中還沒有完全解脫出來，不知道這是一種潛在的隱患，還是墨守成規(guī)所導(dǎo)致的可延展性，但感覺到的是，我們的教育已經(jīng)滯留在時代的末端。從上面的教學(xué)經(jīng)驗中，不難發(fā)現(xiàn)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教育改革的切入點。從某種程度上來說，我們慣用過去較守舊的教學(xué)方式是一種保守的思想，并且這種思想始終存在于各學(xué)科領(lǐng)域。表現(xiàn)最突出的例子是實施“灌輸式”教學(xué)，這種授課方式對學(xué)生接受知識和運用知識的有效性令人質(zhì)疑。我國教育課程改革勢在必行，非改不可。

把過去最有意義或感觸最深的一堂野外美術(shù)教學(xué)活動寫出來，是因為這次美術(shù).新課程標準培訓(xùn)對我觸動很大，課程中的好多理念與思想與以前我想實施的好多想法不謀而合，那一堂令人難忘的美術(shù)課的感觸恰恰是一種對新的教學(xué)方式的大膽嘗試。感覺一堂成功的美術(shù)課程便是對學(xué)生身心的解放，在快樂中學(xué)習(xí)知識，感知大自然，真正體味大自然所帶給的深切感受。

采用一種全新的教育思想，真正做到了培養(yǎng)人本身。我國新課程改革的號角已吹響，其中政府職能部門是組織者和指揮者，而教師便是吹奏者。有了這樣一個明確的思路指引，我們的方向很明確：我們該怎樣面對現(xiàn)實？怎樣實現(xiàn)我們的方向？在教學(xué)中發(fā)揮什么樣的積極作用？這關(guān)系到教師自身的選擇與發(fā)展。首先作為教師，從觀念上認識或接受新的教育理念，為精心設(shè)計好一堂課而做積極的努力。運用行之有效的，能讓學(xué)生接受的授課方式或手段，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，學(xué)會學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)以學(xué)生為主的教育目的和結(jié)果。其次要發(fā)掘身邊已有的或還沒有發(fā)現(xiàn)的教育資源，因地制宜，切合實際，一切為了學(xué)生。調(diào)動學(xué)生參與社會調(diào)查和實踐活動，搜集身邊各種資源，作為教學(xué)內(nèi)容加以利用。培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造能力。還可以讓學(xué)生自己設(shè)計策劃教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)獨立判斷能力和感情體驗。讓學(xué)生自己從中獲得屬于自己的實質(zhì)性知識和經(jīng)驗。

藝術(shù)，作為一種人類精神高度文明的反映，它自始至終和我們?nèi)祟惖纳钍遣豢煞指畹?，正因為如此，我們在很早以前就已?jīng)聽到有人在為藝術(shù)贊美，在為擁有藝術(shù)的人類贊美：“啊，人類，只有你才有藝術(shù)！”

讓我們貼近自然，尋找自由的家園。