李霞

摘要：物理學(xué)習(xí)對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來會有一些障礙，這時就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合生活中的對這些知識點內(nèi)容應(yīng)用的進(jìn)行細(xì)化教學(xué)，從而使學(xué)生更容易理解和明白。由于電磁感應(yīng)的知識內(nèi)容本身具有復(fù)雜性，所以在教學(xué)中要掌握良好的教學(xué)辦法才能幫助學(xué)生理解和運用知識。本文我們主要探討電磁感應(yīng)教學(xué)的高效教學(xué)辦法，從各個方面著手提高學(xué)生對電磁感受學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理； 電磁感應(yīng)； 教學(xué)策略； 實踐能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0128-01

中學(xué)物理教學(xué)可以通過理論加實踐兩種方法結(jié)合教學(xué)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生多了解生活中有關(guān)電磁感應(yīng)知識的運用方面，擴(kuò)大學(xué)生的知識應(yīng)用范圍，讓學(xué)生通過生活事例多接觸了解電磁感應(yīng)知識，加強(qiáng)學(xué)生對這方面內(nèi)容的了解，從而使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中掌握知識的概念和應(yīng)用方面的區(qū)別，讓學(xué)生能結(jié)合生活來探索學(xué)習(xí)物理電磁感應(yīng)相關(guān)知識，將電磁感應(yīng)教學(xué)課程向民主、輕松的方面拓展，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有那么困難，結(jié)合實踐來提高課堂教學(xué)的效率。

1.結(jié)合生活實踐來學(xué)習(xí)

在教學(xué)中要讓學(xué)生充分學(xué)懂電磁感應(yīng)這方面知識，就要從多方面找出一些相關(guān)的生活物體，讓學(xué)生對陌生的事物漸漸熟悉、了解，從而更好的融入物理知識來思考。所以在教學(xué)中，要想讓學(xué)生靈活掌握知識內(nèi)容，就要把生活中與知識相關(guān)的運用到知識的事物，讓學(xué)生去了解和感受，創(chuàng)設(shè)結(jié)合生活來學(xué)習(xí)的情境。教師還可以利用多媒體設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識，從而把知識的生成性了解清楚，更好的學(xué)習(xí)和運用知識。

教師在制定教學(xué)方案時，一定要把握幾方面的要素，在目的、有方向的制定科學(xué)化的教學(xué)方案，使學(xué)生的思維呈發(fā)散性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以靈活的掌握知識點之間的差別，從而使學(xué)生的物理思維能力不斷提高。

根據(jù)課程的改革要求，教師一定要以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，一切為了學(xué)生著想，從而開展民主、和諧、平等、互相尊重的態(tài)度來教與學(xué)，教師更多的促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的思維理解能力，使課堂教學(xué)水平、效率綜合提高。

2.學(xué)生自我分析克服思維障礙

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理和物理實驗，只有思維模式活躍，才能靈活的思考物理重點知識內(nèi)容，才能發(fā)現(xiàn)實驗過程中存在的問題，然后展開不同的實驗分析和探索，只有提高學(xué)生的思維判斷能力，才能使學(xué)生面對障礙困難問題時，可以獨立思考并分析判斷問題的原因，才能使學(xué)生對物理抽象概念更清晰的了解和區(qū)分。在物理知識學(xué)習(xí)中，一個章節(jié)中也會出現(xiàn)相近概念的知識點，如果不能讓學(xué)生區(qū)別其不同的含義，那么對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來會比較吃力。比如，在楞磁定律中，電路中存在一個感應(yīng)電流磁場，同時還存在一個原磁場，如果不能很好的區(qū)分這兩個概念，那么就不能完全的理解物理這部分的知識點內(nèi)容，理解上出現(xiàn)誤區(qū)，就形成了思維障礙，這對于接下來的課程學(xué)習(xí)是非常不利的，學(xué)生如果不能很好的解決這一困惑，就會對以后的知識更加的陌生，從而影響學(xué)生的物理能力提高。

3.課后練習(xí)、實踐

教師在對知識進(jìn)行充分的了解和學(xué)習(xí)之后，可以相應(yīng)的安排一些課后的實踐練習(xí)活動，讓學(xué)生通過練習(xí)可以對所學(xué)內(nèi)容更扎實的掌握，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，熟練掌握這部分的主要知識點，在練習(xí)和實踐的過程中鍛煉學(xué)生的物理操作能力，提高學(xué)生把所學(xué)知識思考運用到實驗中的能力。在平時的練習(xí)作業(yè)中，鍛煉學(xué)生是否可以做到熟練應(yīng)用和抓住重點，把近期所學(xué)的知識進(jìn)行溫習(xí)、鞏固，使學(xué)生可以通過動手操作而更深入的了解和探索物理相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗操作的熱情，使學(xué)生可以通過實踐操作發(fā)現(xiàn)一些有價值的、有趣味的問題。學(xué)生在遇到問題時，可以通過自我的思考來解決問題，當(dāng)實在困難時還可以向別人求助、向教師提問的方式來解決問題，從而提高學(xué)生的物理綜合探索能力。所以課后的實踐和練習(xí)也是至關(guān)重要的，只有在練習(xí)中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的許多問題、困難，當(dāng)知識進(jìn)行運用時，才能明白哪些是自己還沒有完全掌握的，所以教師也要關(guān)注課后作業(yè)的完成情況，從作業(yè)中了解每個學(xué)生的掌握情況，從而對共性問題進(jìn)行課堂上的解決，對個別問題進(jìn)行課下的單獨解決，這樣學(xué)生的物理水平也就能逐漸的提高。

4.知識學(xué)習(xí)后的總結(jié)

在物理知識的學(xué)習(xí)過程中也要做到溫故知新的學(xué)習(xí)方法，要對知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而使物理思維更加清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常把學(xué)過的知識拿出來復(fù)習(xí)一番，從而把所學(xué)內(nèi)容融會貫通，做到扎扎實實的做學(xué)問。學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中不斷反復(fù)和思考的好習(xí)慣，達(dá)到從整體的方面來綜合了解電磁感應(yīng)的全部知識內(nèi)容，從中有更大的總結(jié)收獲。

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中，物理教師一定要善于思考研究良好的教學(xué)辦法，通過學(xué)習(xí)和實踐兩種方式來學(xué)好物理，把物理抽象概念的內(nèi)容理解清晰，從而投入到物理知識的探索學(xué)習(xí)中。教師更多的鼓勵學(xué)生在電磁感應(yīng)教學(xué)方面多做研究，利用實驗工具來展開小型的趣味實驗，從而在實驗中總結(jié)經(jīng)驗，而物理教師在教學(xué)中可以利用現(xiàn)代化的設(shè)備工具提高學(xué)生對電磁感應(yīng)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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