馬麗娜
摘要:“音樂教育不是音樂家的教育,而首先應(yīng)該是人的教育?!倍韲魳防碚摷一裟匪够倪@句至理名言告訴我們:中職學(xué)校的音樂教育更多的應(yīng)該是凈化心靈的教育、是美的教育、是自信面對(duì)人生的教育、是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育,這是中職音樂教育存在的價(jià)值更是我們中職音樂教育工作者的使命。
關(guān)鍵詞: 中職學(xué)生;音樂教育;素質(zhì)
一、用音樂體現(xiàn)魅力,凈化學(xué)生純真心靈
音樂教育的魅力是不言而喻的。音樂教育的“寓教于樂”是任何一種教育方式無法比擬的。通過不同音樂形式,不同藝術(shù)類型,傳達(dá)思想,表達(dá)感情,以音動(dòng)人、以情感人,通過不同風(fēng)格的音樂,讓學(xué)生感知;用不同音樂的魅力,讓心靈純凈。
音樂教材包含的內(nèi)容廣泛,有愛國愛黨愛人民的政治教育;有遵紀(jì)守法的良好社會(huì)公德的教育等。教師要善于挖掘運(yùn)用教材中美的素材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓素質(zhì)教育滲透進(jìn)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。我國著名音樂家賀綠汀指出:“音樂是培養(yǎng)人民高尚的道德品質(zhì)、思想感情的重要手段”。一個(gè)好的藝術(shù)作品,能寓美的教育無形之中,通過音樂節(jié)奏、音樂的旋律去觸動(dòng)學(xué)生,美的概念油然而生,特別是對(duì)未成年人更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如賞析《義勇軍進(jìn)行曲》,我們可以通過對(duì)時(shí)代背景的介紹,音樂節(jié)奏與情感的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生身同感受那鏗鏘的“起來、起來、起來”,觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的吶喊“萬眾一心”,再現(xiàn)“冒著敵人炮火,前進(jìn)、前進(jìn)”的情景,用音樂渲染革命先輩的無畏精神,用音響去感染學(xué)生的沸騰青春,激發(fā)學(xué)生深深的愛國激情。音樂是最好的素質(zhì)教育,特別是青春年少的中職學(xué)生,更是一種潛移默化的教育,讓學(xué)生在感受音樂魅力的同時(shí),思想得到提升,心靈得到凈化。
二、用音樂引導(dǎo)教育,培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)
音樂教育不是單一音樂知識(shí)的傳授,特別是在中職音樂教育中,可以說它是為所有專業(yè)課程和文化課程服務(wù)的,我們的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)多少專業(yè)理論知識(shí),掌握多少演唱技術(shù)技巧,而是以“引導(dǎo)”為目的,在音樂教學(xué)、表演、欣賞的過程中引入文學(xué)文化、史地政治、美術(shù)體育等知識(shí)內(nèi)容,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的“文化”素質(zhì)。音樂藝術(shù)中包含了豐富的文化知識(shí),如欣賞音樂作品《說唱臉譜》,除要知道中國“四大國粹”,更應(yīng)了解博大精深的中國傳統(tǒng)文化背景;通過了解藝術(shù)家的生平事跡,深入理解其音樂作品,如《麗達(dá)之歌》的異國風(fēng)情,《達(dá)坂城的姑娘》的異族風(fēng)情;認(rèn)識(shí)中國的“絲竹之聲”,理解西方的“金屬之樂”,如《梁祝》的悲情、《藍(lán)色多瑙河》的寧靜。在音樂的指引中,我們的學(xué)生既感受了美的音樂,又學(xué)習(xí)了廣博的文化知識(shí),既度過了美好的時(shí)光,又未將光陰虛度。在音樂的世界里他們自由翱翔,不斷認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、成長、成才。
三、用音樂感知世界,提升學(xué)生審美能力
中職音樂教育的目標(biāo)是“美的”教育。人之所以追求美,除了悅己,更是自我的完善。通過音樂作品學(xué)會(huì)對(duì)美的甄辨,剔除丑陋,發(fā)揚(yáng)真善美,對(duì)未成年的中職學(xué)生來說這種“審美能力”尤為重要,這更是中職學(xué)校教育成果的體現(xiàn)。如音樂電影《音樂之聲》體現(xiàn)了民族之美;青春電影《老男孩》是青春價(jià)值觀升華的美,歌曲《父親》、《母親》是親情之美,流行歌曲《精忠報(bào)國》、《龍的傳人》是愛國之美;學(xué)生們欣賞不同風(fēng)格、不同形式的音樂,在欣賞中體會(huì)不同情感之美,即是“美的”教育。有人說:“音樂作品的最高境界,是心的真誠,是美的體現(xiàn)”。讓學(xué)生在音樂欣賞中一次次感知美好世界,一次次擁有深刻情感體驗(yàn),理解真正層次的美是來自心靈深處由內(nèi)至外的美,而不只是頭發(fā)的顏色,身上的飾品,衣服的夸張,語言的另類,讓學(xué)生在“美的”教育中,提升審美能力,愛上美,學(xué)會(huì)美,懂得美。
四、用音樂重塑自信,構(gòu)建學(xué)生健全人格
自信心是音樂心理素質(zhì)的一個(gè)組成部分。職業(yè)教育的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,是通常意義上的“雙差生”,即成績差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。他們?cè)诔踔卸嗍歉黝愇幕荚囍械摹皦|底”,是中考的“落榜”,也各違紀(jì)事件的“主人公”,甚至很多還是初中老師的“眼中釘”。他們看起來張揚(yáng)、卻內(nèi)心脆弱,也是最缺乏自信的群體,他們用排斥、另類、自大來隱藏內(nèi)心最缺乏的自信。如何讓這些學(xué)生重塑自信,培養(yǎng)他們健全的人格,音樂教育任重道遠(yuǎn)。在音樂教學(xué)中,我們很多學(xué)生非常有天賦,因?yàn)閷W(xué)不懂文化課,只好把精力用在模仿歌手明星上,所以明星們的特點(diǎn)、小動(dòng)作他們可以學(xué)的惟妙惟肖,而怎么讓這些“隱藏”的天賦在“光天化日”下展示出來,解除自卑的心理障礙,藝術(shù)應(yīng)該是最佳的方法,而音樂課是最好的平臺(tái)。讓同學(xué)們自由表演,自由發(fā)揮,自由展示,通過學(xué)生們一次次的重復(fù)和進(jìn)步,老師們一次次的鼓勵(lì)和肯定,逐步建立勇敢的表現(xiàn)能力,樹立他們滿滿的自信。并將這份自信帶到專業(yè)課、文化課的學(xué)習(xí)中去,帶到以后的生活、工作中去,以自信面對(duì)未來的人生 。用音樂構(gòu)造中職學(xué)生健全的人格,這是中職音樂的價(jià)值。
五、用音樂激發(fā)潛能,實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)
“音樂教育不是音樂家的教育,而首先應(yīng)該是人的教育?!倍韲魳防碚摷一裟匪够倪@句至理名言告訴我們:中職音樂教育更多的應(yīng)該是凈化心靈的教育、是美的教育、是自信面對(duì)人生的教育、是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育,這是中職音樂教育存在的價(jià)值更是我們中職音樂教育工作者的使命。
音樂可以表達(dá)情感,也可以影響情感。合適的音樂在合適的時(shí)間合適的地點(diǎn)會(huì)讓人身體的每個(gè)細(xì)胞都動(dòng)起來,發(fā)揮潛能與極致?!睹绹t(yī)學(xué)會(huì)期刊》的一項(xiàng)研究指出,外科醫(yī)生在喜愛的音樂背景下能更準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行工作,在不喜愛的音樂背景下次之,沒有音樂的情況下最差。
長期以來我們把中職音樂定位在娛樂課豆芽科,其實(shí)音樂是一門綜合性的課程,它對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面素質(zhì)有著舉足輕重的作用。音樂教育能促進(jìn)德、智、體、美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展,形成高尚的道德品質(zhì)和情操。中職音樂教育將挖掘音樂科學(xué)的素質(zhì)教育資源,發(fā)揮音樂的魅力,全面提高中職學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]《音樂知識(shí)與音樂欣賞》廖帆,何玲編著:人民郵電出版社2014年2月
[2]《做不抱怨的教師》張仁賢編著:世界知識(shí)出版社 2013年1月