曹梅

摘 要：在幼兒園教育中，美術(shù)教育十分關(guān)鍵，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的辨識(shí)度，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞。因此，幼兒園美術(shù)教師更應(yīng)該注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給幼兒提供充足的實(shí)踐時(shí)間，注重小組合作能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，加強(qiáng)手工制作教學(xué)，提高幼兒自主創(chuàng)新能力，使他們可以把在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

關(guān)鍵詞：幼師；美術(shù)教學(xué)；手工制作課程

一、幼兒美術(shù)手工制作課程的內(nèi)涵

手工制作課程是幼兒美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，幼師可以進(jìn)行課程的科學(xué)合理設(shè)置，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手的能力。幼兒時(shí)期處于整個(gè)人生發(fā)展的最基礎(chǔ)階段，多很多東西都不能準(zhǔn)確完全地認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)課程也是如此，幼兒一般接觸得都比較少。在幼兒園教育中開(kāi)展美術(shù)課程，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美的觀察和對(duì)色彩的額認(rèn)識(shí)，提高幼兒自身的美術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。加強(qiáng)手工制作課程的教學(xué)，可以有效培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的耐心，開(kāi)發(fā)幼兒的治理，在手工制作過(guò)程中做到手腦并用，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

二、幼師美術(shù)教學(xué)手工制作課程重要性分析

1.利用手工制作，可以提高幼兒動(dòng)手能力

雙手和大腦是兩個(gè)單獨(dú)存在卻又緊密相連的人體器官，大腦發(fā)出指令由手來(lái)執(zhí)行，同時(shí)，手的活動(dòng)對(duì)大腦的發(fā)育也有著極為重要的促進(jìn)作用。在幼兒進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)的時(shí)候，不僅可以鍛煉手指的靈活性，同時(shí)還可以對(duì)大腦產(chǎn)生刺激，開(kāi)發(fā)大腦的潛力，促進(jìn)兒童智力的發(fā)育。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，手是思想的鏡子，是智力發(fā)展的刺激物，是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者，兒童的智慧在他的手指尖上。幼師美術(shù)教學(xué)手工制作課程，有著較強(qiáng)的操作性，需要幼兒手腦進(jìn)行并用，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力，也可以促進(jìn)大腦發(fā)育，是一門(mén)一舉兩得的課程。

另外，幼兒的骨骼個(gè)大腦還處于不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，展開(kāi)一些簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)也有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。在這個(gè)階段，幼兒對(duì)世界充滿好奇，喜歡自己動(dòng)手探索世界，手工制作課程就給幼兒提供了一個(gè)探索的機(jī)會(huì)，可以很好地滿足幼兒的好奇心理，也成為幼兒喜愛(ài)的課程之一。進(jìn)行手工制作的時(shí)候，幼兒可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、剪紙、折紙、貼紙等，思想可以完全開(kāi)發(fā)，將想法用手工作品表現(xiàn)出來(lái)。所以，在幼兒園進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重手工制作課程的教學(xué)，不僅可以滿足幼兒的好奇心理，也可以提高他們的動(dòng)手樂(lè)趣，體現(xiàn)自己動(dòng)手做事的快樂(lè)。

2.利用手工制作，可以激發(fā)幼兒潛能

幼兒的成長(zhǎng)階段是人生最關(guān)鍵的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期他們的思想活躍，想象力和創(chuàng)造力十分強(qiáng)大，不受外界條件的束縛和約束。在幼兒美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)手工制作課程的教育，不僅可以有效地提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還可以開(kāi)闊他們的視野，讓幼兒見(jiàn)識(shí)更多的美好事物。首先，加強(qiáng)手工制作課程的教育，可以很好地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，在課堂上，他們可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行剪紙、撕紙、折紙等動(dòng)手活動(dòng)。其次，手工制作課程中幼師會(huì)選用一些小游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，這些小游戲都是幼兒所喜歡的，因此，幼兒就可以在邊玩邊學(xué)的過(guò)程中掌握好幼師傳授的知識(shí)，在游戲的過(guò)程中提高自己的想象能力和動(dòng)手能力，使他們的思維得到更好的啟發(fā)，幼兒根據(jù)自己的理解能力創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)語(yǔ)無(wú)二的手工作品。最后，手工制作課程還可以很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，在幼師進(jìn)行制作演示的過(guò)程中，孩子一定會(huì)聚精會(huì)神地觀察教師的演示過(guò)程，之后的制作過(guò)程中以教師的演示為標(biāo)準(zhǔn)，在加入自己的想象制作出屬于自己的作品。

3.利用手工制作，可以培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

通過(guò)美術(shù)教學(xué)的手工制作課程，不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，讓幼兒獲得更多的知識(shí)和技能，同時(shí)幼師還可以對(duì)幼兒進(jìn)行思想情感教育，加強(qiáng)幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)。

第一，有助于幼兒自信心與堅(jiān)韌性的培養(yǎng)。在手工制作過(guò)程中，幼兒只懂得動(dòng)手和動(dòng)腦是完全不夠的，還有具備一定的耐心，遇到困難和問(wèn)題不退縮，自己動(dòng)腦筋想辦法解決，獨(dú)立完成制作任務(wù)。在任務(wù)順利完成以后，幼師和其他小朋友會(huì)給予肯定和贊揚(yáng)，這就能讓幼兒很好地體會(huì)到獨(dú)立完成任務(wù)的成就感，對(duì)學(xué)習(xí)也就更加有信心。所以，在進(jìn)行手工制作課程教學(xué)的過(guò)程中，幼師應(yīng)該擦亮眼睛，發(fā)現(xiàn)不同幼兒身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們創(chuàng)造出符合自己的精美手工作品，在作品中體現(xiàn)出世界的美麗多姿，提高幼兒的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，還要讓幼兒知道自己并不是孤立的，遇到困難可以找老師和其他小朋友幫忙，要堅(jiān)持完成任務(wù)，不怕困難。

總之，幼師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)手工制作教育的過(guò)程中，要注重對(duì)幼兒創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，活躍幼兒的思維想象力，在合適的時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，發(fā)揮他們的潛力，在手工制作的過(guò)程中，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

武小芹.幼兒師范學(xué)校手工課的教學(xué)策略[J].成才之路，2012（25）.

？誗編輯 韓 曉