摘 要：在教育全面普及的趨勢下，社會對于教育的需求發(fā)生了巨大變化，以往重視數(shù)量的狀況不再，人們不但要求擁有受教育的權(quán)利，更要求擁有受更好教育的機會。在當前社會，教育的快速發(fā)展與高質(zhì)量教育的匱乏兩者間的沖突越來越嚴重。人們追求高質(zhì)量教育，實際上就是追求優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)教育資源是一種稀缺資源。在當前教育領(lǐng)域中，以多媒體技術(shù)為代表的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐步普及開來，教育理念、思想、方式與環(huán)境等都發(fā)生了很大變化。怎么來獲取更多額優(yōu)質(zhì)教育資源，充分滿足社會發(fā)展的需要，已經(jīng)引起廣大學(xué)者的關(guān)注，成為其研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源；情境；情趣；成就感

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用已經(jīng)成為當今社會現(xiàn)代化與信息化的重要標志之一。很多教學(xué)工作者都開始借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源來提升教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)也在教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。隨著現(xiàn)代教育中引入網(wǎng)絡(luò)教育資源教學(xué)系統(tǒng)，教育改革與發(fā)展的步伐得以加快。在網(wǎng)絡(luò)教育資源的作用下，教育的時空被打破，我們與外界的聯(lián)系變得更為密切，使得教育資源的傳播速度得到大幅度提高。以往“一支粉筆，一張嘴”為主的教育模式開始發(fā)生變化。相比這一模式，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)體驗，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源構(gòu)建教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)質(zhì)教育資源利用聲、形、色等多種渠道，同時作用于學(xué)生大腦，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的各種情境，逐一構(gòu)建并向?qū)W生展示，使學(xué)生獲得一種身臨其境的學(xué)習(xí)體驗。整個教學(xué)過程中，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，更加生動與形象，枯燥的課本知識以動態(tài)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，所有知識得以直觀化，學(xué)生能容易掌握各個知識點。這類資源使整個教學(xué)過程更富感染力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到前所未有的調(diào)動，積極性空前高漲，主動性提到很大提升。學(xué)生能夠在輕松而愉悅的環(huán)境中，獲得數(shù)學(xué)知識。比方說在進行《垂直與平行》這節(jié)課的時候，借助優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生能夠直觀地看到視頻資料內(nèi)的木梯、雙杠、人行橫道等。在學(xué)生的討論與觀察下，學(xué)生的認識可以更加深刻，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的探索精神得以體現(xiàn)。在學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，能夠更加深刻地領(lǐng)會與熟練掌握垂直與平行的知識點，這為學(xué)生知識的應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、利用優(yōu)質(zhì)的教育資源可降低新知的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

在實際教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)具有真實性與挑戰(zhàn)性。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該有助于學(xué)生主動性的提高，學(xué)生通過在教學(xué)活動中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行推理、觀察與實驗等，來深刻掌握這些內(nèi)容。在呈現(xiàn)這些內(nèi)容的過程中，教師可以采用多種表達方式，從而滿足不同的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)側(cè)重與那些和學(xué)生日常生活關(guān)系密切的材料與情景，然而并不要求學(xué)生完全進入日常生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要的主要場所仍為課堂，因此，教學(xué)中的各種情景實際上是基于現(xiàn)實生活的一種模仿。在日常教學(xué)工作中，時間與空間方面的限制往往使各種教學(xué)內(nèi)容無法全面展示。借助優(yōu)質(zhì)教育資源則能夠?qū)⒙曇簟D片、視頻與文字等有機融合在一起，使教學(xué)情境更加真實與直觀，教學(xué)表達方式也更為多樣化，學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，綜合能力有很大提升。比方說，在進行《統(tǒng)計》這節(jié)課的時候，教師能夠借助優(yōu)質(zhì)教育資源來形象地演繹各種數(shù)據(jù)與圖表，學(xué)生收集到的各種信息可以借助圖表來加以表述，并對信息進行進一步的分析。這樣一來，學(xué)生探索現(xiàn)實問題的能力得到顯著提升。在面對很多現(xiàn)實問題的時候，學(xué)生對知識的理解程度更深，大大降低了學(xué)生對信息觀察的時間，優(yōu)質(zhì)的課件起到了牽線搭橋的作用，把知識和生活緊密地聯(lián)系在一起，降低了學(xué)習(xí)新知的難度，使其能夠發(fā)現(xiàn)在日常生活中數(shù)學(xué)無處不在，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的重要性，并使得其體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、借助優(yōu)質(zhì)的教育資源架橋引路，演示知識的形成過程，能讓學(xué)生看到自己的成就

優(yōu)質(zhì)教育資源在使用的過程中，可以不受時空等多種限制因素的影響，其能夠適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個階段，可以更為便利地向?qū)W生展示各種數(shù)學(xué)知識，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的形成。除了向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識外，還要向其展示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程。借助優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師能夠更加全面地向?qū)W生展示新知識點形成的過程，不但提高了教師教的水平，更提升了學(xué)生學(xué)的質(zhì)量。比如，在進行《梯形的面積》這節(jié)課時，教師可以借助多媒體技術(shù)，先對平行四邊形、三角形的面積公式的推導(dǎo)過程加以展示，借助動畫來講平行四邊形加以分割，使之成為長方形與兩個一樣的三角形，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：梯形能否變成我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的各種圖形，從而來對其面積計算公式進行推導(dǎo)呢？隨后學(xué)生可以相互討論與協(xié)作。有的學(xué)生通過剪、拼把等腰梯形拼成了長方形，有的學(xué)生把兩個直角梯形拼成了長方形，有的學(xué)生把兩個同樣的梯形拼成學(xué)習(xí)過的平行四邊形，還有的學(xué)生把一個梯形分成了一個平行四邊形和一個三角形，另一些學(xué)生是把梯形分成了兩個三角形。最后學(xué)生能夠把推導(dǎo)梯形的面積轉(zhuǎn)化為已知的長方形、平行四邊形、三角形的面積來進行研究和推理，培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力，并對知識的來龍去脈有了清晰的認識。接下來通過優(yōu)質(zhì)課件的演示，讓學(xué)生體會到了梯形面積公式的推導(dǎo)過程，從而使學(xué)生更直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積、平行四邊形面積、三角形面積公式，推導(dǎo)出梯形面積的計算公式。從教學(xué)過程來看，學(xué)生可以進行觀察與動手操作，其思維得以發(fā)散，能夠獲得不同知識點之間的邏輯關(guān)系，可以從多個角度來對知識點展開探索，其解決問題的能力得以提升。由此可知，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，探究教學(xué)水平得以提升，整個課堂效率得到提高，且培育了學(xué)生探索知識的積極性，更重要的是展示、驗證了學(xué)生不同思路、不同探究方法得出的相同結(jié)果，這一知識的形成過程會根深蒂固地印在他們的頭腦中，讓他們在收獲知識的同時，還收獲了成就感。

四、通過現(xiàn)代遠程教育提高了教育教學(xué)質(zhì)量

實踐證明，小學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育資源這一教學(xué)手段的應(yīng)用非常感興趣，有的學(xué)生課堂上不能滿足的，課下主動找教師再看一遍。廣大教師普遍認為，這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動直觀，易懂、易記，便于理解。優(yōu)質(zhì)的資源內(nèi)容非常廣泛，具有很強的實用性，能夠滿足我校的教學(xué)需求，補充了現(xiàn)有的教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從實際情況出發(fā)，綜合多種教學(xué)手段，選擇合適的教學(xué)方式，充分借助多媒體技術(shù)，使課堂能夠擁有生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，能夠愛上數(shù)學(xué)，自主地投入到學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還可以從實際情況出發(fā)，突破教材的限制，將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源引入課堂，豐富學(xué)生的見聞，增加學(xué)生的知識。教師應(yīng)樹立起新的教學(xué)觀念，教學(xué)方式與教學(xué)理念都應(yīng)該積極改變與創(chuàng)新。我校教師在引入網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源開展教學(xué)活動的過程中發(fā)現(xiàn)，在多媒體技術(shù)的作用下，學(xué)生的注意力較以往有了很大提升，在多重感官的刺激下，其能夠積極地獲取到各種知識。以往抽象的概念在多媒體技術(shù)的作用下變得具象起來，學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)到各種知識。多媒體技術(shù)改變了整個教學(xué)氛圍，學(xué)生擁有一個更為自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，其學(xué)習(xí)興趣非常高漲。在教學(xué)過程中，教師注重對學(xué)生進行啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，學(xué)生解決問題與分析問題的能力都得到了顯著提升，教學(xué)效果得到全面提升。

五、借助優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在素質(zhì)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力都是教學(xué)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程的各項標準也得以全面落實。在現(xiàn)代遠程教育中，各種優(yōu)質(zhì)教育資源被有效運用，很多經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)生視野得以更加開闊，在運用這些資源的過程中，教師應(yīng)該勇于嘗試，學(xué)生通過多媒體獲得各種知識后，還可以借助多媒體與其他地區(qū)或?qū)W校的學(xué)生進行“比試”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)校展開對比分析，進行互相評價，尋找雙方之間的差一點，并鼓勵學(xué)生積極尋求減少差距的辦法。如此一來，學(xué)生的參與度得到顯著提升，其創(chuàng)新精神也得到了有效培養(yǎng)。在課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生將融合到生動而有趣的數(shù)學(xué)知識中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，綜合能力也不斷提升。這是其他教學(xué)手段所無法比擬的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當、適時地運用優(yōu)質(zhì)教育教育資源，能夠使得抽象與枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加具象與形象，課堂氛圍將更加和諧，教學(xué)重難點得到有效突破，學(xué)生不僅可以快速學(xué)到知識，還能夠鞏固知識，充分掌握知識的應(yīng)用，這才是素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。學(xué)生獨立的個性、獨立的見解得以展示，促進學(xué)生全面發(fā)展，使優(yōu)質(zhì)教育在借助優(yōu)質(zhì)教育資源的前提下起步上臺階，走出成就，走向輝煌。

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作者簡介：侯秀華，小學(xué)高級教師。

編輯 韓 曉