蘇尚榮

摘 要：教師在教學中不僅要做到傳道授業(yè)解惑，還要在學科教學中注重提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生良好的道德品質，語文是一門基礎教育學科，教學內容涉及的范圍較廣，因此在小學語文教學中滲透德育尤其重要。

關鍵詞：語文教學；滲透；德育

目前小學語文教學中出現教師以學科教學內容為主，教學目的僅僅圍繞提高學生語文學習能力與語文教學效率，語文教學中缺乏德育的滲透，這嚴重影響學生德育的發(fā)展，不利于綜合素質人才的培養(yǎng)，因此，小學語文教師應充分明確其職責：在傳授學科基礎知識的基礎上，還要培養(yǎng)學生的道德品質，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出綜合素質人才，本文著重分析小學語文教學中滲透德育的幾種途徑，為增強小學語文教學中德育滲透效果提供科學借鑒。

一、課前進行德育引導

良好的開端是成功的一半。因此，要在小學語文教學中有效滲透德育教學，需要教師在教學前對學生進行德育引導，使學生對語文教學中的德育產生興趣，以此加強德育滲透效果。例如，在小學語文《小蝌蚪找媽媽》教學時，課堂教學開展前，教師對學生進行故事引導，簡單講述小蝌蚪找媽媽的故事，在找媽媽的過程中學會如何禮貌詢問，別人告訴你相關信息后該如何禮貌地去感謝，逐漸培養(yǎng)學生良好的道德品質。教師在導入過程中有效向學生滲透德育，使學生站在德育角度學習與了解教學內容，不僅提高了學生的學習效率，還有效加強了學生的德育。此外，語文教師還可以利用課堂前幾分鐘讓學生演講，將演講作為語文教學的一部分，每一堂語文課教學前都安排1～2名學生演講，教師引導學生演講素材要貼近生活中的所見所聞，學生對演講素材的搜集與挑選過程中，思想道德水平也得到提高，使學生在對演講內容賞析的過程中進一步了解德育，培養(yǎng)了學生的思想道德意識。

二、挖掘教學內容中的德育要素

在語文教學中滲透德育，最主要的原則是德育滲透要以語文教學內容為基礎，在語文教學內容中挖掘德育要素，充分提高學生的學習能力和道德素質，實現學科教學與德育雙重目標。例如，小學語文《亡羊補牢》教學中，文中牧羊人發(fā)現羊圈損壞并沒有及時修補，而是在羊都被狼吃掉后才想起要補羊圈。這個寓言告訴我們，知道自己犯錯時應及時改正，如果繼續(xù)錯下去會造成更大損失。教師從德育滲透入手，學生在教師的引導下得知：每個人都會犯錯，犯錯后及時承認錯誤并進行彌補，不僅會減輕心理的愧疚感，還會減少對別人的傷害。在教學內容的學習中，學生充分得到了道德啟發(fā)，有效達到了德育滲透的目的。

三、在分析文章中滲透德育

小學語文教師不僅要在課堂教學中向學生滲透德育，還要在學生的閱讀中滲透德育，教師引導學生進行大量的閱讀，以此提高學生的語文學習能力和閱讀水平，但小學生的領悟能力與分析能力還不強，教師應引導學生在閱讀時注重分析文章的系統(tǒng)脈絡，分析文章主旨，了解文章的教育意義。如，教師引導學生課余時間閱讀一些寓言故事，使學生學會如何理解寓言故事，將寓言故事中的德育觀點分析出來，以此滲透德育。例如，學生在課余時間閱讀《狼來了》故事時，分析文中撒謊孩子一次次失去人們對他信任的各個小細節(jié)，最后狼真的來了，但放羊娃拼命吶喊沒有農民相信他，從這個故事得知撒謊會使別人失去對你的信任。在分析過程中認識到撒謊給他人與自己帶來的害處，以此提高學生對誠實重要性的認識，學生學會了在閱讀中分析與感悟德育，有效提高了學生的德育學習效果。

四、在語文教學活動中滲透德育

小學語文教學活動比較豐富，教師要注重在教學活動中滲透德育。例如，在小學語文《秋天的圖畫》教學中，教師為了使學生更深入地了解教學內容，感受生活中的秋天，將教學課堂拓展到學校附近的公園，使學生在公園中觀察秋天的植物與天氣，以此提高學生的學習積極性。在教學活動開展過程中，學生發(fā)現公園里有些白色污染物，在教師引導下學生感受到白色垃圾對公園景色的影響，形成了主動清除垃圾的意識，接著教師指導學生進行垃圾分類，學生將垃圾清除后，充分感受到公園秋天空氣清新、環(huán)境優(yōu)美，促使學生對教學內容的理解更加深刻，同時還使學生在活動中認識到保持公共場所衛(wèi)生是人們應盡的義務，充分達到了德育滲透的目的。

綜上所述，小學語文教學中，教師不僅要傳授語文教學知識，還要做到教書育人，潤物無聲地將德育滲透在教學中，在提高學生語文學習能力的同時，充分提高學生的道德素質，這就需要教師將德育貫穿于語文教學的每一環(huán)節(jié)，將德育逐漸滲透到學生的思想和行為中。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟