莊淑娟

摘 要：在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，為了不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，必須確保教學(xué)情境生動(dòng)活潑，使學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的心情，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：參與；交流；拓展；自主

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型的一門抽象的學(xué)科，因此在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生不斷思考，有效地拓展他們的思維，而且還需要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性

在我們?nèi)粘５纳钪袛?shù)學(xué)發(fā)揮著重要的作用。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以根據(jù)實(shí)際的生活問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生積極地參與到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而不但使學(xué)生掌握書本上的知識(shí)，還能夠解決生活中的一些問題。比如，在開展“角的度量”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以使用多媒體展示“汽車爬坡”課件，從而呈現(xiàn)出實(shí)際生活當(dāng)中各種各樣的角度，為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，使他們的求知欲望得到了激發(fā)。此外，在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中需要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，充分掌握學(xué)生得到什么樣的信息，了解他們提出什么樣的問題，不斷地引導(dǎo)他們解決自己提出的問題，最終使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活離不開數(shù)學(xué)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣以后就會(huì)積極地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地拓展學(xué)生的思維，使他們能夠?qū)μ岢龅膯栴}產(chǎn)生興趣、疑問等各種各樣的情緒，從而能夠有效地吸引學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問題，就會(huì)產(chǎn)生一種濃厚的興趣，最終促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到將學(xué)生作為主體的重要性。沒有了學(xué)生的積極參與，教師的教學(xué)也將失去意義。所以，必須確保教師的引導(dǎo)具有科學(xué)性、合理性、啟發(fā)性，不斷激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與各種創(chuàng)新活動(dòng)，從而在一定程度上開發(fā)學(xué)生的智力以及創(chuàng)新能力。學(xué)生思維的提升往往是以各種問題為基礎(chǔ)的，當(dāng)遇到問題時(shí)將會(huì)進(jìn)行積極的探索，從而有效地提高學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情。

三、鼓勵(lì)交流合作

在課堂上為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生不斷地思考、探究以及交流，教師需要留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，而且還需要關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，比如態(tài)度、思維等，當(dāng)學(xué)生思考比較困難時(shí)，教師可以采取一些措施給予學(xué)生鼓勵(lì)，此外，為了能夠加深學(xué)生的理解，還需要對(duì)問題展開討論，使每一位學(xué)生都能夠參與其中。教師需要充分地了解學(xué)生的想法，不斷地引導(dǎo)學(xué)生分享想法。

四、尊重差異，拓展自主學(xué)習(xí)的空間

每個(gè)學(xué)生的思維都存在著一定的差異，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，使學(xué)生不同的思維顯現(xiàn)出來(lái)，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，而且為了能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性，教師必須尊重學(xué)生的選擇，不進(jìn)行任何的強(qiáng)加以及指令。此外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還需要關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)積極參與獲得積極的情感體驗(yàn)，感受成功的快樂。

教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，必須確保每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)疑惑不斷地去探索、思考，從而在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)的過(guò)程中存在各種各樣的發(fā)展，而在教學(xué)過(guò)程中不斷地推進(jìn)就是對(duì)于存在的各種各樣的可能做出科學(xué)、合理的選擇，從而產(chǎn)生新的狀態(tài)。所以必須將學(xué)生作為主體，尊重每一位學(xué)生所存在的差異。

自主學(xué)習(xí)是一種比較常見的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生積極地參與，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及興趣，能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)，并且使學(xué)生在探索的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到自然、社會(huì)以及人類生活的關(guān)系，從而使學(xué)生得到全面的提升。

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編輯 張珍珍