黃桂林

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最為現(xiàn)實(shí)的心理素質(zhì)。因此，興趣也就成為人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，在學(xué)習(xí)中，這種傾向越持久，帶來的結(jié)果越佳?！?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)要注重讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)會應(yīng)用，激發(fā)興趣，啟迪思維。大教育家孔子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"只要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)他們的探索動機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0086-02

心理學(xué)研究表明：人對他所感興趣的事物，總是使他不知不覺的心向神往，表現(xiàn)出注意傾向。興趣孕育著愿望，可滋生動力。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略及方深深體會到：讓興趣充滿數(shù)學(xué)課堂，妙趣橫生，學(xué)者快樂，教者輕松，和諧愉悅，事半功倍。

1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系，所以，在研究教材備課時，要注重精心設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，增加趣味因素，用數(shù)學(xué)教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，使他們呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，達(dá)到積極參與的學(xué)習(xí)情境。例如，在教學(xué)"小數(shù)的性質(zhì)"時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，在黑板上寫這樣一個"等式"， 5 = 50 = 500 ，問這個等式成立嗎？學(xué)生回答："顯然是錯誤的"。"你能在每個數(shù)字后面加上適當(dāng)?shù)膯挝皇顾麄冋嬲南嗟葐幔?學(xué)生沉思后，得出了5米=50分米=500厘米的結(jié)論，教帥給予肯定后，繼續(xù)提出：誰能用同一個單位使上面的等式成立呢？此時學(xué)生的思維更加活躍，爭先恐后的回答：5米=5.0米=5.00米，進(jìn)一步追問：5，5.0，5.00這樣的數(shù)是否相等呢？為什么？此時出示課題"小數(shù)的性質(zhì)"。這樣創(chuàng)設(shè)問題的情境，形成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，打開了學(xué)生思維的閘門，使新課一開始學(xué)生就處于一種積極的思維狀態(tài)。

2.操作與合作結(jié)合，增趣又享趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在動手實(shí)踐，自主探究與合作交流的氣氛中解除學(xué)習(xí)的困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己與他人成功的喜悅。愛迪生說過："我從來沒有做過一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮的，嚴(yán)格實(shí)驗的結(jié)果。"可見在有趣的操作中，通過多種感官參加活動，師生互動，生生互動，共同探討，就會養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。例如：有這樣一道判斷題，"邊長對應(yīng)相等的兩個長方形周長相等面積也相等，所以邊長對應(yīng)相等的兩個平行四邊形周長相等面積也相等。"我沒有直接組織學(xué)生進(jìn)行分析對比，而是讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，動手把事先準(zhǔn)備好的硬紙條（或高粱桿）拿出，切成兩兩相等的條（或棒），用大頭針扎在四角，制成長方形（或平行四邊形）同一小組的幾個學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特感興趣，他們通過對角拉一拉、比比等實(shí)踐活動，找到了關(guān)鍵，總結(jié)出了："對應(yīng)相等的兩個平行四邊形的面積并不一定相等，面積的大小主要與高有關(guān)，高越大的面積就越大，高相等時，他們的面積相等。"學(xué)生還進(jìn)一步總結(jié)出：當(dāng)平行四邊形底邊上的高與低的鄰邊相等時，這個平行四邊形就是長方形，面積最大。我抓住時機(jī)做出這樣的推斷："因為兩個一樣的三角形能拼成個平行四邊形，所以說三角形的面積等于平行四邊形的面積一半。"稍思片刻，學(xué)生就推翻了這一殘缺不全的推論，并拿出個三角形與一個平行四邊形，兩圖等底不等高，進(jìn)行展示驗證，直觀更增添了興趣，效果明顯一目了然，生作了研究總結(jié)："只有三角形與平行四邊形等底等高時，三角形的面積才等于這個平行四邊形的一半"。有了主動探究的興趣，不僅知其然更知其所以然，操作中增趣，合作中享趣，輕松快樂，優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.優(yōu)化練習(xí)，趣中生趣

《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)而有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，它們應(yīng)有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)計定量的創(chuàng)新練習(xí)，讓學(xué)生主動的去探索問題的解決方法與結(jié)論，有利于增加學(xué)生的探究興趣，從而開發(fā)學(xué)生的潛力，形成創(chuàng)新意識，根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，設(shè)計一些新穎有創(chuàng)意形成多樣的開放性問題，讓學(xué)生探究，使其在興趣的促使下，思維得到良好的培養(yǎng)。例如：某車間要生產(chǎn)1200 個零件，實(shí)際三天完成計劃的40 % ，照這樣計算，幾天可以完成？學(xué)生帶著愉快和渴望解決問題的心情，興趣濃厚，精力集中。通過獨(dú)立思考，小組合作交流，解法多樣，各有千秋。多數(shù)學(xué)生根據(jù)工作時間工作量令工效的常規(guī)解法，列出以下算式：

（1）1200X（ 1-40 % ）÷（1200X4O %÷3 ） + 3

（2）1 200 ÷（1200X4O %÷3 ）

有的小組聯(lián)系工程問題的解題思路，列出了合理簡潔的算式：

（3）l ÷（4O %÷3 ）

（4）3X（ 1 ÷40 % ）

更有個學(xué)習(xí)小組列出一個讓關(guān)費(fèi)解的算式；

（5）3÷40 %

老師讓他們給同學(xué)們說下解題的思路和方法，學(xué)生解釋說，這道題里面有這樣一句話："照這樣計算"意思是說零件總數(shù)一定每天完成的個數(shù)定，也就是工作總量一定，功效定，當(dāng)然完成任務(wù)的天數(shù)也一定。"照這樣計算"，任務(wù)完成了40 % ，完成了任務(wù)的總天數(shù)也就用去了40%，因為總天數(shù)的40 %是三天，也就是說一個數(shù)的40 %等于3 ，求這個數(shù)是多少？所以用除法，即3 ÷40 %興趣引發(fā)了思維廣開思路，列出了簡捷、精煉、有創(chuàng)新的算式。學(xué)生聽后，豁然開朗，共同分享了成功的快樂，達(dá)到了練一題多一技，練一法多一能的目的。

4.巧妙結(jié)課，余趣無窮

一節(jié)妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，不僅是"創(chuàng)情境趣始生，課進(jìn)行趣正濃，課進(jìn)尾聲趣猶存，"而是要做到"課結(jié)束余趣無窮"。為使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計新穎有趣，耐人尋味的總結(jié)，進(jìn)一步激起學(xué)生的求知欲，課雖結(jié)束，我還要學(xué)習(xí)把知識拓展到課外。例如：教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)這節(jié)課時，我借鑒了優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，臨下課時，要求同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號，按我的要求站立，看誰反應(yīng)快。

（1）學(xué)號是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的同學(xué)。

（2）學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)。

（3）學(xué)號是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)。

（4）學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)。

（5）學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)。

（6）學(xué)號既不是合數(shù)又不是質(zhì)數(shù)的同學(xué)。

學(xué)生的精神高度集中，積極思考著。我對學(xué)生正確快速的反映給予高度評價后，接著提出，同學(xué)們很有信心，如果有興趣的話，課后你把100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)找出來，寫在紙上貼在數(shù)學(xué)園地里，看誰找得準(zhǔn)。這樣游戲結(jié)尾，給學(xué)生造成學(xué)無止境的感覺，調(diào)動了內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)他們自我求成，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿樂趣，節(jié)課結(jié)束但余趣無窮。

蘇霍姆林斯基說："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以只有在教學(xué)中，教師恰到好處的激發(fā)興趣才能使學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)，喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，使數(shù)學(xué)課堂回歸生命化。"興趣是最好的老師"所以我在教學(xué)中，圍繞著新課標(biāo)的要求，抓住兒童的好奇、好動、好勝的心理特點(diǎn)，不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浣谭?，輕輕松松教學(xué)法，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)提質(zhì)量。