李曉蘭

摘 要：強化學校體育是實施素質(zhì)教育的重要途徑。近年來，學校體育取得了長足的進步與發(fā)展，但在整個教育事業(yè)中仍屬于薄弱環(huán)節(jié)，開展情況受到各種因素的干擾。基于紅色時期體育的地位與價值視角，闡釋我國學校人才培養(yǎng)的異化現(xiàn)象，對紅色體育在學校教育中的教育價值進行解讀，以期培育學生堅定的理想信念，滿足當今人才培養(yǎng)發(fā)展的需求。

關鍵詞：紅色體育；學校體育；人才培養(yǎng)；價值

中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）04-0108-02

當今世界各國競爭不斷加劇，而競爭的本質(zhì)是人才的競爭，擁有一流的社會人才是國家興旺發(fā)達的重要推動力量。我國紅色時期體育運動是中國歷史的光輝篇章，然而，在改革開發(fā)與經(jīng)濟全球化進程背景下，西方國家意識形態(tài)對體育領域的人才培養(yǎng)的價值觀念有所沖擊，導致體育人才出現(xiàn)諸多異化現(xiàn)象。無論是在學校、單位，還是整個社會大環(huán)境中，體育依然是一件“說起來重要，做起來不要”的事兒?，F(xiàn)在一些家長也會鼓勵孩子多鍛煉，但是前提是不要累到、不要受傷、不要影響學習……殊不知，正是這些“不要”閹割了體育最為寶貴的部分。體育的價值正在于通過一種近似于挫折的教育，讓人感受到超越自我的魅力，鍛煉出一顆強大的內(nèi)心，遵守規(guī)則，尊重對手，正確面對成敗，這些都是其他教育方式無法比擬的。因此，在學校體育中加強開展紅色體育精神教育，能強健體魄，提升抗挫能力，能夠促進學生形成科學健康的價值觀體系，有助于當今人才培養(yǎng)與需求。

一、紅色時期體育對當今人才培養(yǎng)的價值

以科學發(fā)展觀為指導，全面總結辦學經(jīng)驗，查找問題和薄弱環(huán)節(jié)，積極更新高等職業(yè)教育觀念，進一步梳理和細化學院發(fā)展思路和辦學理念，進一步加強？菖？菖人才培養(yǎng)模式及運行機制的改革創(chuàng)新。紅色體育是伴隨紅色文化產(chǎn)生，是基于紅色文化而來，是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，對于解放以后的體育有承先啟后的作用。在特定的歷史時期為解放區(qū)和為新中國體育培養(yǎng)了大批體育干部和體育人才，對于在特定的歷史環(huán)境下發(fā)展群眾體育以及學校體育起到了積極的推動作用，并為新中國的學校體育課程設置進行了有益的探索，而且也為新中國體育人才培養(yǎng)提供了可以借鑒的發(fā)展模式，為開辟具有中國特色的社會主義體育道路奠定了基礎。里約奧運會中國女排精神能夠激發(fā)青年一代進行愛國主義教育，符合國家和社會發(fā)展需要人才，對于當前學校體育發(fā)展理念、指導思想以及學科定位、學校人才培養(yǎng)的梯隊建設均具有十分重要和迫切的現(xiàn)實價值和指導意義。

二、當今學校人才培養(yǎng)發(fā)展過程中的異化現(xiàn)象

學生體質(zhì)健康狀況關系到國家人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略。眾所周知，體育的價值和作用已經(jīng)得到社會各界人士的廣泛認同。蔡元培先生說：“完全人格，首在體育?！泵珴蓶|言：“文明其精神，野蠻其體魄。”張伯苓先生則更直接：“不懂體育者，不可當校長?！钡?，讓我們一直好奇的是，為什么科學發(fā)展了，物質(zhì)生活豐富了，營養(yǎng)結構合理了，社會進步了，學生體質(zhì)卻下降了？從目前我國學校體育發(fā)展的實際來看，并沒有實現(xiàn)社會與人對學校體育發(fā)展的厚望，甚至還出現(xiàn)了有悖當前學校體育“健康第一”“終身體育”宗旨的現(xiàn)象，難以實現(xiàn)人們對學校當今人才培養(yǎng)的預期。為此，我們不得不對當今人才發(fā)展實際進行審視和反思，對偏離學校人才培養(yǎng)發(fā)展宗旨的異化現(xiàn)象進行研究和剖析。

（一）過度以學生為本的現(xiàn)象嚴重，不利于當今人才培養(yǎng)需求

健康的體魄是成人成才的基礎。課程改革強調(diào)要“以學生為主體”。在學校體育不斷發(fā)展的過程中，黨中央國務院對學校體育的重視程度已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略位置上。然而，學校教育在實際的發(fā)展過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些違背學校體育本質(zhì)的現(xiàn)象，體育課被變成了“活動課”“放羊課”等等，這些異化現(xiàn)象阻礙了學校體育的向上發(fā)展。面對大中小學學生體質(zhì)測試猝死、體育考試猝死的接連發(fā)生，社會的輿論的質(zhì)疑聲此起彼伏，教師在負荷和增強體質(zhì)中如履薄冰地前行。如何應對此類事件不再重演，不僅僅是目前學校體育急需解決的難題，也是廣大國民需要反思的現(xiàn)實問題。

當今學校在人才培養(yǎng)過程中不能將“以人為本”的內(nèi)涵片面地曲解為 “以學生為中心”，體育課程教學過程過度突出學生的興趣、意愿和本性，忽視、降低或抹殺了教師在體育課程教學中的必要地位和引導作用?，F(xiàn)在的學生生于獨生子女時代，生活在物質(zhì)相對豐富的時代，“小皇帝”“小公主”等從小就在溫室里成長，受到家庭的百般“呵護”，吃苦耐勞精神差，稍有難度和強度的運動勢必遭到許多學生以各種理由拒絕參與。體育鍛煉的是培養(yǎng)學生團結合作、堅強的意志品質(zhì)，更重要的是頑強的毅力與終生體育意識的養(yǎng)成。而紅色體育時期呈現(xiàn)給我們的恰恰是堅強、不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。我們培養(yǎng)的人才不僅是能創(chuàng)新，還能具有較強的意志品質(zhì)，攻堅克難、越挫越勇的本領，而不是溫室里的花朵，經(jīng)不得風吹雨打，這是體育的教育意義之所在，正是給予我們當代學校教育中缺失的有益補充，也是培養(yǎng)當今人才發(fā)展的關鍵所在。

（二）體育功能夸大化與作用不堪重負

改革開放近四十年的發(fā)展，我國競技體育、國民經(jīng)濟、人民生活水平都得到了較大幅度提高，為什么正常軍訓猝死、跑步猝死、打籃球猝死、體測猝死、跳樓自殺等屢見報端？為什么學生的體質(zhì)越來越差？中央七號文件指出導致學生體質(zhì)健康水平下降有重智輕體現(xiàn)象嚴重有體育設施、條件不足兩方面原因。社會上一直把學生體質(zhì)下降與學校體育聯(lián)系起來，認為是學校體育開展得不好。如果把學生體質(zhì)健康水平下降的原因僅僅歸咎于學校體育工作落實不到位，恐怕有些片面，且有些偏頗，而且從提高增強學生體質(zhì)健康水平來講，單純地靠學校體育也無法獨自承擔重任。誠然，這里有學校體育的因素之所在，但不能完全把責任問題都歸結到學校體育上來。特別是近年來，無限延伸和過度放大、夸大學校體育功能的現(xiàn)象比較多，使得本來就舉步維艱的學校體育不堪重負。事實上，在體育的發(fā)展過程中，廣大國民特別是廣學生家長要反思社會現(xiàn)實與自己的家庭教育，家長一方面想讓孩子身體好，另一方面又怕孩子吃苦受累，社會現(xiàn)實又不能耽誤文化課學習，干什么都是以“分”為根，家長、教師、學校在兩難境地中艱難前行。

（三）學校體育地位與人才培養(yǎng)

一個身心健康的人具有較強的社會適應能力，沒有健康的體魄，既降低了工作效益和發(fā)展能力，也不利于人才培養(yǎng)。在學校體育發(fā)展的今天，各種制度規(guī)章建設門類齊全，為什么說起來重要、做起來次要、忙起來不要的現(xiàn)象屢見不鮮呢？我們自己是否也有這樣的思想：我要學體育，就是因為它的文化要求低？如果自己都對自己降低標準，為何還要強求別人對你一視同仁。拋去自己的“特權”，我們才能獲得同等的尊重，才能獲得和其他學科平等對話的基礎。黨中央、國務院多次發(fā)文，要重視和加強學校體育工作，要把學校體育工作列為地方政府的政績。我們一直在強調(diào)場地設施的不足或者不達標，可是場地設施條件更新或者是達標了，學校體育在社會中的地位就提升了嗎？相反，如果場地設施條件都達標了而學生體質(zhì)健康卻不能達標，是不是學校體育又有問題了呢？為什么紅色體育時期場地、器材、設施沒有達標卻人員參與程度高？人們吃苦耐勞的精神卻處處呈現(xiàn)？特別是延安時期的學校體育，因地制宜、因陋就簡，有著明確的體育性質(zhì)、目標和特征，從體育課、課外體育活動、運動競賽等方面內(nèi)容講求實效，形式靈活多樣，參與度廣泛，積極性高漲，無論從指導思想、管理體制、教學實踐等方面都可以為當今人才的培養(yǎng)提供借鑒。也就是說，問題不是單方面的，有家長的，有學生的，也有教育體制的，也有課程設置和教師本身的因素。

（四）安全成了人才培養(yǎng)的門檻

為了安全起見，大部分學校運動會取消了3 000米、5 000米跑的傳統(tǒng)項目，為了規(guī)避風險和不影響文化課學習，我們的體育課幾乎都是溫柔體育，試問這樣的體育能強身健體、磨煉意志嗎？能塑造完整人格嗎？如果一個國家的學生視區(qū)區(qū)千兒八百米為畏途，為了所謂的“安全”輕易向懦弱訴求讓步，而這種讓步竟然為很多家長、教師、校長所認同，整個社會連點質(zhì)疑聲都沒有，那么中國的男子漢與保家衛(wèi)國的軍人將來會來自哪里？一個學生從小學、中學到大學上的十四年體育課，到最后大學畢業(yè)的時候，連基本的運動常識都不懂，何談養(yǎng)成終身體育意識。為什么學駕照幾個月就學會了，而且會受用終生，那難道開車就沒有危險了嗎？作為學校的領導，盡管受高考指揮棒的牽引，但更應該懂得無體亦無德智也，對體育的功能和意義有著高于普通公民的認識，要積極推動體育在學生中的發(fā)展，更要支持自己的學生參與運動。作為教師，要明白自己的責任與任務就是為社會發(fā)展提供心智健全的人才，而體育在培養(yǎng)青少年心智的獨特作用是顯而易見的。作為家長，要在完成基本文化課學習的同時，更要鼓勵孩子走近自然，參與體育運動，讓體育回歸教育，讓體育發(fā)揮教育的功能，消除人們對體育的偏見，培養(yǎng)人們對體育運動的追求與向往，促進身心的健康發(fā)展。

三、紅色時期體育對當今學校人才培養(yǎng)的價值

紅色體育都銘記著一段歷史，昭示著一種精神，為中國普及體育找到了一條現(xiàn)實途徑，有助于學生愛國情感、體育精神弘揚。紅色體育蘊含革命先烈們?yōu)榱酥腥A民族的富強崛起而拋頭顱灑熱血的革命豪情，為的是“為民族而憂、為民族而戰(zhàn)”的崇高理想，有助于教育當代學生樹立正確的人生觀、榮辱觀。紅色體育項目需要在團隊配合下完成多種體能挑戰(zhàn)、全身的筋骨、肌肉得以超強刺激和鍛煉，增強體質(zhì)，培養(yǎng)團隊精神于協(xié)作意識，有助于當今社會人才的培養(yǎng)，對健康中國的實現(xiàn)，對我國的國防建設，以及中華民族復興的偉大中國夢奠定堅實基礎。

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[責任編輯 劉 瑤]