李秧秧

摘 要：素質(zhì)教育在我國逐漸推行，對我國各個階段的教學(xué)工作都產(chǎn)生了巨大的影響，尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，身體和心智都在發(fā)展的活躍期，所以在小學(xué)階段開展素質(zhì)教育可以取得更好的效果。而從音樂角度上看，口琴體積較小，攜帶方便，入門簡單，學(xué)生能夠很快地掌握吹奏技巧，獲得音樂上的成就感。因此，在小學(xué)教學(xué)中加入口琴教學(xué)，可以全面提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和情感，增加其對音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：口琴教學(xué)；小學(xué)生；音樂素質(zhì)

音樂教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中有著十分重要的作用，音樂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，它從學(xué)生的興趣入手，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和音樂素養(yǎng)，這是其他學(xué)科難以做到的，而口琴教學(xué)作為音樂素質(zhì)教學(xué)的一種，由于其簡單易學(xué)的特點，在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，口琴教學(xué)不僅對小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)有十分重要的作用，還能幫助小學(xué)生從小樹立正確的情感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)小學(xué)口琴教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)

口琴教學(xué)有其他音樂教學(xué)難以比擬的優(yōu)勢，它簡單易學(xué)，容易入門，而且通過口琴教學(xué)的開展，可以從中加強(qiáng)學(xué)生對五線譜的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。五線譜是目前國際上學(xué)習(xí)音樂所通用的記譜方法。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡譜，簡譜相對于五線譜來說比較簡單，容易入門，但是在之后的音樂教學(xué)中會造成很大的困難，由于口琴自身的特點，教師可以很方便地結(jié)合五線譜進(jìn)行口琴教學(xué)，使學(xué)生在小學(xué)階段就打好五線譜的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便在初中階段的音樂教學(xué)中能夠更好地學(xué)習(xí)音程和弦樂理論，因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)口琴教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，提高小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率和效果。

二、加強(qiáng)小學(xué)口琴教學(xué)，提高學(xué)生的記憶能力

小學(xué)階段對于學(xué)生記憶力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中對學(xué)生記憶力的培養(yǎng)往往只是機(jī)械的、單一的培養(yǎng)，但是音樂教學(xué)對于學(xué)生記憶力的培養(yǎng)是通過刺激學(xué)生的感官、加強(qiáng)學(xué)生的感官記憶來提高學(xué)生的記憶能力。在小學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的口琴教學(xué)可以很好地達(dá)到這一效果。教師在教學(xué)中要由易到難，循序漸進(jìn)，可以先讓學(xué)生模仿著將音樂唱出來或者哼出來，然后自己嘗試著用口琴吹出來，讓學(xué)生在這種重復(fù)的過程中找到音樂記憶的規(guī)律，簡單來講就是聽—記—唱—記—奏—記的過程，當(dāng)學(xué)生掌握這些規(guī)律之后，可以大大提高他們的記憶能力。教師還能采用提高學(xué)生注意力、提高學(xué)生興趣的方法加強(qiáng)對學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，提取一些學(xué)生感興趣的音樂，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自主地去學(xué)習(xí)、模仿、演奏這首曲子，提高學(xué)生的記憶能力。

三、加強(qiáng)小學(xué)口琴教學(xué)，提高學(xué)生的視唱能力

音樂教學(xué)在初期重視的是學(xué)生聽唱音樂，而后期的識譜演奏則是小學(xué)生音樂教學(xué)的一個難點，如果教師在音樂教學(xué)的過程中僅僅注重對學(xué)生跟唱能力的培養(yǎng)，會使學(xué)生在之后的音樂教學(xué)中困難重重，因此，教師必須在小學(xué)音樂教學(xué)中結(jié)合小學(xué)口琴教學(xué)，提高學(xué)生的視唱能力，在口琴教學(xué)中，學(xué)生可以很清楚地感知樂譜，不像其他樂器那樣充滿困難，學(xué)生通過感知口琴在樂譜各個節(jié)點的演奏變化，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的視唱能力，與此同時，還能大大提高教師的教學(xué)效率，解決音樂教學(xué)的難題。例如，教師在民歌的教學(xué)中，單純地跟譜演唱民歌非常困難，但是學(xué)生學(xué)習(xí)口琴之后可以大大提高自身的樂感，提高自身的音準(zhǔn)，提升音樂教學(xué)的課堂效果。

四、加強(qiáng)小學(xué)口琴教學(xué)，提高學(xué)生的合奏能力

在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的樂理知識之后，音樂教學(xué)就進(jìn)入了另一個階段——合奏，口琴這種樂器既適合獨(dú)奏，也適合伴奏，因此，教師在小學(xué)口琴教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生給歌唱伴奏的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力，為之后的合奏打下堅實的基礎(chǔ)，例如，教師在教學(xué)“歡樂頌”這首曲子時，就可以先通過讓學(xué)生伴奏的方法掌握音樂的節(jié)奏，逐步通過練習(xí)，最終使學(xué)生能夠合奏出這首曲子，通過這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力，使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

在素質(zhì)教育普及的今天，推行小學(xué)音樂的組織教學(xué)已經(jīng)刻不容緩，而音樂的素質(zhì)教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師在小學(xué)口琴教學(xué)中要與素質(zhì)教育的教學(xué)方法相結(jié)合，通過小學(xué)口琴的教學(xué)打好學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，提高學(xué)生的記憶能力、視唱能力以及合奏能力，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行之后的音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情感認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育在小學(xué)音樂教學(xué)中真正發(fā)揮自身應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蘊(yùn)萍.談口琴教學(xué)與音樂素質(zhì)的全面提高[J].黃河之聲，2002（6）：18-19.

[2]劉穎.小學(xué)音樂課中的口琴教學(xué)[J].黑龍江教育，1995（Z2）：79.

[3]陳梅真.小學(xué)生口琴教學(xué)實踐研究：以福建省安溪縣實驗小學(xué)為例[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（4）：80-83.

[4]曹理.小學(xué)高年級口琴教學(xué)：學(xué)奏舊式單音及自然大音階[J].樂器，2006（10）：40-42.

編輯 李琴芳