李曉華+趙宏亮+尹龍

摘 要：近年來(lái)，大學(xué)生群體感恩意識(shí)淡漠、感恩行為減少的現(xiàn)象令人擔(dān)憂。大學(xué)生感恩教育的缺失是造成當(dāng)前大學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的主要原因。所以加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)其感恩意識(shí)，引發(fā)其感恩行為顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：感恩教育；德育；正能量

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2017）01-0016-02

一、加強(qiáng)感恩教育的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

1.加強(qiáng)感恩教育，是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的需要

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的需要，是否擁有感恩的心態(tài)是評(píng)價(jià)一名大學(xué)生人格健全與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展感恩教育，號(hào)召大學(xué)生見(jiàn)賢思齊，是歷史傳承的要求。高校重視感恩教育，注重學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成。

2.加強(qiáng)感恩教育，是培育貧困生健全人格的需要

目前，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已引起國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。我國(guó)建立健全了學(xué)生資助工作保障機(jī)制，獎(jiǎng)（獎(jiǎng)學(xué)金）、助（助學(xué)金）、貸（生源地貸款）、勤（勤工儉學(xué)）范圍不斷擴(kuò)大，為貧困生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件。受資助的大學(xué)生應(yīng)知足感恩，處處嚴(yán)格要求自己，不辜負(fù)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的期望。但現(xiàn)實(shí)生活中，有的貧困生過(guò)度依賴資助政策，把無(wú)償獲得資助看作理所當(dāng)然的事情。他們認(rèn)為學(xué)校和社會(huì)為自己所提供的一切都是應(yīng)該的，不思感恩。有的貧困生斤斤計(jì)較于獲助金額的多少，全無(wú)關(guān)愛(ài)他人之心；有的貧困生對(duì)資助者不聞不問(wèn)，冷漠相待；有的貧困生對(duì)集體組織的感恩活動(dòng)缺乏熱情，消極參與；有的貧困生畢業(yè)后借貸不還，躲避還貸等。這些雖是個(gè)別現(xiàn)象，但不利于我國(guó)資助體系的可持續(xù)發(fā)展，也不利于貧困生健全人格的培育，所以開(kāi)展貧困生感恩教育已是當(dāng)務(wù)之急。

3.加強(qiáng)感恩教育是大學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要

大學(xué)生作為文化素質(zhì)較高的一個(gè)群體，其道德修養(yǎng)對(duì)傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的示范和引領(lǐng)作用。但目前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，不良競(jìng)爭(zhēng)造成了人心渙散、道德淪喪等負(fù)面效應(yīng)。部分大學(xué)生不同程度地出現(xiàn)了價(jià)值取向扭曲、理想信念模糊、合作意識(shí)較差、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問(wèn)題。感恩教育的實(shí)施有助于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己作為個(gè)體與社會(huì)所存在著的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到自己所擁有的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然，進(jìn)而明確自己的權(quán)利與義務(wù)，將自己所接受的恩情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們感恩、寬容、謙和的品質(zhì)和互助友愛(ài)的奉獻(xiàn)精神，形成健全的人格，這是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。

二、當(dāng)代大學(xué)生感恩教育缺失現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.心理承受能力差，極端行為時(shí)有發(fā)生

近年來(lái)我國(guó)高校大學(xué)生自殺事件逐年增加，這引起了社會(huì)、學(xué)校和家庭的普遍關(guān)注。上大學(xué)之前，學(xué)生在傳統(tǒng)家庭管理方式下一直處于被動(dòng)地位，遇事不主動(dòng)尋求解決方案，依賴父母和老師。但上大學(xué)后，大學(xué)所要求的自主性開(kāi)始顯現(xiàn)，部分學(xué)生一遇到挫折便無(wú)所適從，心理承受能力差。有的學(xué)生在戀愛(ài)時(shí)受挫，造成心理郁悶，難以承受打擊；覺(jué)得生活灰暗，產(chǎn)生厭世心理，甚至選擇放棄生命。如果這些學(xué)生是懂得感恩的人，知道自己現(xiàn)在的一切來(lái)之不易，即使在最艱難的時(shí)候，也會(huì)因?yàn)閷?duì)生活充滿感激之情而積極堅(jiān)定地走下去。

2.浪費(fèi)行為嚴(yán)重，缺乏勤儉品質(zhì)

近年來(lái)，有關(guān)大學(xué)生奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。在大學(xué)校園中，隨處可見(jiàn)大學(xué)生穿金戴銀。在當(dāng)今的社會(huì)奢靡風(fēng)氣影響下，勤儉節(jié)約作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如今卻變成了了“寒磣”的行為；奢華浪費(fèi)作為一種陋習(xí)，而今竟成了“光榮與時(shí)尚”。不少學(xué)生甚至直言“我花的是自己的錢(qián)，飯菜想倒就倒”等。有的大學(xué)生在畢業(yè)離校時(shí)浪費(fèi)尤為嚴(yán)重，聚餐酗酒，亂丟東西，不但不對(duì)母校的培養(yǎng)心存感激，還將其浪費(fèi)行為進(jìn)行宣揚(yáng)，這都是感恩意識(shí)缺失的表現(xiàn)。

3.盲目攀比，過(guò)度消費(fèi)

有一項(xiàng)調(diào)查表明，吃喝、娛樂(lè)和消費(fèi)品（服裝、化妝品、飾品）是大學(xué)生消費(fèi)的主要項(xiàng)目。其中，吃喝占47.65%。此外，有29.25%的大學(xué)生把錢(qián)用于娛樂(lè)，有27.9%的大學(xué)生（女大學(xué)生占多數(shù)，尤其是高年級(jí)的女大學(xué)生）把錢(qián)用在服裝、化妝品、飾品等消費(fèi)品上。不少大學(xué)生平時(shí)不怎么和父母聯(lián)系，只要聯(lián)系就是伸手要錢(qián)，從不知道體諒父母的艱辛，反倒是埋怨父母沒(méi)有給自己創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)條件。此外，不少學(xué)生節(jié)約意識(shí)淡薄、盲目攀比、超前消費(fèi)。電腦、手機(jī)已成為大學(xué)生的必需品，有不少學(xué)生追求時(shí)尚，頻頻更換手機(jī)，理由是原來(lái)的手機(jī)“過(guò)時(shí)了”；而購(gòu)買(mǎi)電腦后用于學(xué)習(xí)的學(xué)生還不到一半，多數(shù)學(xué)生用于上網(wǎng)打游戲、追電視劇，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到大學(xué)生活的來(lái)之不易。

4.人際關(guān)系以自我為中心

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境造成了他們的自主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)強(qiáng)烈，常常只在乎自己的想法，在待人、接物、處事過(guò)程中只關(guān)心自己的興趣和需要，而忽視別人的處境和利益，很少站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不懂得換位思考，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有的學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系處理不當(dāng)，整日郁郁寡歡，心情沮喪，精神壓力很大，導(dǎo)致不同程度的心理病癥。

5.對(duì)老師缺乏感恩之情

林語(yǔ)堂先生曾說(shuō)：“一個(gè)受過(guò)教育的人，首先應(yīng)該是通情達(dá)理的。”當(dāng)下的大學(xué)生上課遲到、逃課、無(wú)視課堂、不尊重老師的現(xiàn)象頗多，而且并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的不良行為有失偏頗，不能積極反省自己的錯(cuò)誤，習(xí)慣于我行我素，遇事時(shí)偏激者甚至?xí)适Ю碇?，盲目?duì)抗，做出不理性的事情，造成惡果。

三、加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的有效途徑

1.強(qiáng)化思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生感恩報(bào)恩

大學(xué)階段是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。所以應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生反思自身的不足 ，使其人性向善，胸襟開(kāi)闊，多以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待他人 ，少些攀比 ，努力向他人學(xué)習(xí)；同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)，使其積極投身感恩實(shí)踐，自覺(jué)培養(yǎng)高尚的道德情操，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從而促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。

2.加強(qiáng)家校溝通，從家庭教育進(jìn)行正面引導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)父母對(duì)孩子不要溺愛(ài)，不能無(wú)原則地滿足孩子的要求， 應(yīng)激勵(lì)起孩子的自強(qiáng)之心和奮斗之心，同時(shí)教育孩子在接受他人幫助的同時(shí)學(xué)會(huì)自立；有意識(shí)地進(jìn)行感恩情懷的培養(yǎng)，多與子女溝通交流，關(guān)心他們的人際交往情況，發(fā)現(xiàn)他們的困惑時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)孩子關(guān)愛(ài)他人的言行給予肯定，讓孩子感受到幫助他人的快樂(lè)與幸福。

3.開(kāi)展感恩主題教育活動(dòng)

感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，營(yíng)造積極的氛圍，創(chuàng)設(shè)教育情境，有針對(duì)性地開(kāi)展感恩主題教育活動(dòng)，抓住新生入學(xué)教育、班會(huì)、團(tuán)會(huì)、黨團(tuán)日活動(dòng)、畢業(yè)生教育等契機(jī)開(kāi)展感恩教育。

學(xué)校還可以樹(shù)立大學(xué)生身邊的榜樣，配合豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到感恩的重要性與必要性，把空洞的說(shuō)教變?yōu)樯鷦?dòng)的體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐感恩的自覺(jué)性與主動(dòng)性，形成積極向上、健康和諧的校園文化氛圍。學(xué)?？梢圆捎靡粠鸵?、演講比賽、征文比賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性， 普及感恩的理論與意義，營(yíng)造感恩的氛圍。如在母親節(jié)和父親節(jié)時(shí)，開(kāi)展“愛(ài)要讓你看到”的主題短信評(píng)比大賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極和父母溝通交流，表達(dá)感恩之情。在5月25日的全國(guó)大學(xué)生心理健康節(jié)中，舉辦“讓愛(ài)與你同行”人際交往系列活動(dòng)，包括“書(shū)信漂流”“光陰的故事”“愛(ài)的抱抱”廣場(chǎng)活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生人際交往，感恩同窗之誼。

4.積極培養(yǎng)貧困生的感恩意識(shí)，宣揚(yáng)正能量

貧困生作為高校的弱勢(shì)群體，一直受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的高度關(guān)注。在資助貧困生的同時(shí)，要積極培養(yǎng)貧困生的感恩意識(shí)，引導(dǎo)貧困生對(duì)社會(huì)心存感激，將“懷感恩之心、行回報(bào)之舉”作為行為準(zhǔn)則，在接受他人幫助的同時(shí)也樂(lè)于去幫助他人。學(xué)校要鼓勵(lì)貧困生積極參與各類活動(dòng)，如參與社區(qū)服務(wù)、義務(wù)支教、暑期三下鄉(xiāng)、爭(zhēng)當(dāng)青年志愿者等，在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)，獲得被接納的歸屬感，增強(qiáng)自身的自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

輔導(dǎo)員要多與學(xué)生溝通交流，善于發(fā)現(xiàn)、善于鼓勵(lì)、善于引導(dǎo)、把握時(shí)機(jī)，將感恩教育用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。比如積極樹(shù)立典型，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感恩教育活動(dòng)中，邀請(qǐng)身邊的榜樣作主題演講，分享自己的奮斗經(jīng)歷，通過(guò)這些系列活動(dòng)在學(xué)生中宣揚(yáng)感恩回饋的正能量。

5.充分利用課堂，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

教師可以充分利用課堂，發(fā)揮課堂主渠道作用，通過(guò)傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入課堂教學(xué)中去。比如通過(guò)情景再現(xiàn)、故事講述，踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，引導(dǎo)學(xué)生知恩識(shí)恩。同時(shí)，學(xué)校可以搭建感恩主題教育網(wǎng)站，建立網(wǎng)絡(luò)感恩教育資源庫(kù)，提供感恩題材的影視作品、勵(lì)志歌曲、新聞圖片、公益廣告等，宣傳以感恩為主題的傳統(tǒng)文化，講述凡人善事，抨擊社會(huì)上存在的丑陋現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，形成線上線下感恩教育的合力。

6.開(kāi)拓感恩行動(dòng)的渠道

學(xué)校在進(jìn)行感恩宣傳教育的同時(shí)，還可以開(kāi)拓感恩行動(dòng)渠道。比如，組織進(jìn)行感恩道德模范的評(píng)比與宣傳，掀起學(xué)習(xí)道德榜樣的熱潮，對(duì)于他們的優(yōu)秀事跡，學(xué)生親眼所見(jiàn)，會(huì)深有感觸，這些道德模范為學(xué)生樹(shù)立了生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)典范。例如，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院聘請(qǐng)道德模范董明來(lái)校作報(bào)告，并于2016年5月27日在學(xué)院舉辦了德育導(dǎo)師聘任儀式，成立董明工作室，讓董明的精神深深感染學(xué)院的學(xué)子！

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