河北省石家莊市欒城區(qū)段同小學 崔會霞

小學語文課堂教學是開展“禮”學教育的重要途徑。利用小學語文課堂教學，小學生不僅學習語文知識，更多的是掌握相關的禮儀知識，做一個有禮儀素養(yǎng)的人。著名史學大師錢穆先生早在1983年就提出：“禮”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心；近代的梁啟超先生，再往前曾國藩、顧炎武、歐陽修、司馬光都是把中國文化歸結為一個字——“禮”。將禮儀養(yǎng)成教育納入小學語文課堂，強化教學滲透，把文明禮儀教育內(nèi)容滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，使學生在學習和接受文化知識的同時，潛移默化地接受文明禮儀教育；通過學生的日常學習、生活、集會等實踐活動，讓學生嘗試、體驗、反思文明禮儀教育，使外部教育、環(huán)境影響轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)心自省、自勵、變成自覺行為。

一、“禮”學教育與小學語文課堂教學結合的有效方法

1.結合學生實際，營造良好“禮”學教育氛圍

教師以文明禮儀教育作為基點，重點將“禮”學教育與小學語文課堂教學相結合，通過在課堂中開展金銀星評價活動，實現(xiàn)小學生切實掌握相關“禮”學教育的知識。教師還可以通過優(yōu)化課堂教學環(huán)境的方式，陶冶學生情操。教師通過精心制作教室文化、教室墻壁文化，積極濃化育人氛圍[1]。在具體的教學過程中，教師通過挖掘當?shù)貧v史文化資源，以清明節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等為契機，開展以“禮”學為主題的課堂教育活動，有效提升小學生的個人素質(zhì)。

2.了解學生性格特點，實現(xiàn)與小學課程的有效結合

教師將“禮”學教育與課程實現(xiàn)完美結合，根據(jù)年級不同，可以考慮在小學語文課堂中將《三字經(jīng)》、古詩詞、《論語》等的內(nèi)容作為基礎點開展“禮”學教育。教師可以在每次教學之前對“禮”學教育的知識進行復習，每個月進行一次“文明之星”的評比。通過這種方式，低年級的小學生形成了“學禮儀，做好學生”的概念，中年級的小學生形成“知公德，做好少年”的想法，高年級小學生懂得“傳美德，做儒雅人”的理念。通過針對不同年齡層次，在小學語文教學中形成“禮”學教育體系。

3.了解學生認知水平，實現(xiàn)“禮”學教育的全滲透

教師在認真貫徹《中小學文明禮儀教育指導綱要》（教基〔2010〕7號）等有關文件精神的基礎上積極在小學語文課堂教學中將“禮”學教育結合，把學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀滲透于教育教學全過程中，旨在全面提高小學生的思想道德品質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)。教師通過在課堂教學中采取講故事、做游戲、知識競賽、辯論會等形式，利用教室內(nèi)的掛圖、黑板報等陣地，積極開展“禮”學教育工作。教師作為開展“禮”學教育、小學語文課堂教學的主要人，自身也需要有良好的師德師風，利用教師在課堂教學中的身體力行、率先垂范，充分發(fā)揮榜樣示范作用，促進學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成。

二、“禮”學教育與小學語文課堂教學結合的階段性成果

1.培養(yǎng)了小學生良好的“禮”學意識

通過利用豐富多彩的教學方式，將“禮”學教育與小學語文課堂教學結合，培養(yǎng)了學生“知禮”“懂禮”“守禮”的“禮”學意識。新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。”從這一點可以發(fā)現(xiàn)，小學語文教學與“禮”學教育是有緊密關聯(lián)的。

在小學語文教學中，不僅僅是實現(xiàn)字、詞、句的教學，更多的是利用“禮”學教育引導學生理解教學內(nèi)容中的道理，自然而然地受到相應的禮儀熏陶。不同的教學內(nèi)容其要求學生掌握的“禮”學知識也不同[2]。另外，在課堂中，教師通過告知學生閱讀時應該是什么樣的姿勢，課堂發(fā)言聲音應怎樣，書寫時該怎樣握筆，從端正的坐姿到做人也應端端正正等等，都實現(xiàn)了很好的禮儀滲透。

2.豐富了小學生的“禮”學情感

從目前社會中頻發(fā)的關于小學生的新聞報道來看，一個個現(xiàn)實的社會事件讓社會越來越關注小學生的心理與情感狀態(tài)。小學語文課堂教學不僅僅是讓學生感受到祖國語言文字的魅力，更多的是在文字的世界里培養(yǎng)學生的情感。語文課文中不同類型的文學作品，有塑造人物大公無私、心靈崇高，剛正不阿的；有描寫祖國大好河山，表現(xiàn)自然美的；有表現(xiàn)語言音樂美，文字建筑美，詩句音律美的古今詩歌等等，教師利用教材將“禮”學教育結合，巧妙地培養(yǎng)學生禮待自然、禮待社會、禮待他人的理念。

3.促進小學生個人修養(yǎng)的形成

在小學語文課堂教學中靈活巧妙地將“禮”學教育結合，讓小學生學會了禮儀的知識點，在日常生活中和學習中，小學生會有意識地懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，這對于小學生良好性格的養(yǎng)成也有積極意義，另外對小學生逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力有積極幫助。在小學語文課堂中融入“禮”學教育，可以讓小學生的專注力、秩序感得到一定的培養(yǎng)[3]。小學生學習需要有一個安靜、安序的學習環(huán)境，每一個小學生都接受“禮”學的熏陶，不僅會養(yǎng)成良好的行為習慣，在與其他同學交往的過程中也會展現(xiàn)出更有禮貌的一面。在小學語文課堂教學中有意識的將“禮”學教育結合并加以滲透，小學生更加容易養(yǎng)成文明及禮貌習慣，學會說禮貌用語，對孩子的發(fā)展和成長起到很大的作用。這種將小學語文課堂教學與“禮”學教育結合的教學方式，比起單一的課堂教學而言能夠明顯促進小學生身心和諧發(fā)展，小學生會有一個更加健康、健全的心理狀態(tài)。

“禮”學教育已經(jīng)成為小學階段教育中的重要組成部分。這種將小學語文課堂教學和“禮”學教育結合的方式，不僅僅是因為我國越來越重視小學階段的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，更加是因為“禮”學教育本身就是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，這種崇禮尚義的優(yōu)良傳統(tǒng)不應該消失，而是應該在現(xiàn)代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展過程中進一步發(fā)揚光大。

【1】黃紹筆.淺談小學語文課堂教學中如何滲透文明禮儀教育【J】.新課程（上），2015（09）

【2】林曉蘭.談教師禮儀在小學語文課堂中的重要性【J】.西部素質(zhì)教育，2016（2）

【3】王娟.完善傳統(tǒng)文化教育——也談小學語文課堂中的傳統(tǒng)文化融合【J】.作文成功之路（下），2016（02）