江西省贛州市崇義縣文英中學(xué) 謝超華

初中英語教學(xué)的情感策略運(yùn)用價(jià)值探討

江西省贛州市崇義縣文英中學(xué) 謝超華

新課改中明確提出初中英語教學(xué)中要重視初中生的情感培養(yǎng)，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，并在原有的教學(xué)體系中加入情感培養(yǎng)的內(nèi)容。本文立足于我國(guó)現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)情感策略引入英語教學(xué)之中的運(yùn)用探討。

初中英語教學(xué) 情感策略 運(yùn)用探討

初中的學(xué)生大多處于身心逐漸開始發(fā)展的階段，他們的心理也開始逐漸轉(zhuǎn)變，慢慢走向成熟。往往也正是在這個(gè)階段，學(xué)生很容易在心理上產(chǎn)生問題，他們有了自己的追求和夢(mèng)想，不再服從父母和老師的安排，通過各種各樣的方式，以期許能夠得到他們的想要的自由。因此，初中時(shí)期的學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)叛逆的思想，但是這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一系列的問題，同時(shí)也影響著他們身心的發(fā)展。由此可見，感情教育的方法對(duì)初中生的教育需得依據(jù)他們自身不同的心里狀態(tài)而定，這是一種全新的教育改革，也是我國(guó)教學(xué)改革未來的目標(biāo)。

1.我國(guó)現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易正逐漸白熱化的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的各種交流也越來越頻繁，而英語，在隨著時(shí)間的流逝和社會(huì)的發(fā)展中，也開始被各國(guó)人們一一接納，成為一門國(guó)際通用的專業(yè)語言。相對(duì)于初中生這樣一個(gè)最容易接受教育的群體而言，英語教學(xué)教育也變的尤為重要，但想要實(shí)現(xiàn)將情感教學(xué)與教育培養(yǎng)相融合的教育模式，我們未來的道路還有很長(zhǎng)。

1.1 教學(xué)形式化

在語言類的教學(xué)過程中，最忌諱的就是形式化的教育，不僅枯燥乏味，還會(huì)對(duì)于本就容易產(chǎn)生叛逆心理的初中生失去僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大幅度下降。初中生的心理浮動(dòng)并不十分穩(wěn)定，有時(shí)一點(diǎn)的外界的情感就能讓他們的心理產(chǎn)生極大地反應(yīng)，所以時(shí)常需要一定的情感作為誘導(dǎo)，讓他們?cè)谡_的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)全新的事物。然而在當(dāng)下的教學(xué)教育中卻很少會(huì)有老師注意到這一點(diǎn)，他們用老舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，反而在會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2 教學(xué)方法生硬

現(xiàn)我國(guó)的英語老師能夠運(yùn)用新型教學(xué)方式并投入情感教育于初中生的顯然是少之又少，所以實(shí)施情感教學(xué)與初中英語教育相結(jié)合的方法并不是很順利，在情感教學(xué)這條道路上，教育工作者迫切地期待能找到新的突破口。甚至在家長(zhǎng)的壓力下，很多老師也不得不使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的制定的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)讓許多想要進(jìn)行課堂創(chuàng)新的老師也失去了機(jī)會(huì)，只能效仿其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法來提升各自的教學(xué)質(zhì)量，使得最后英語教學(xué)的情感教學(xué)模式變得越來越像天方夜譚，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語也越來越覺得味同嚼蠟。

1.3 過分注重結(jié)果

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，一個(gè)學(xué)生的成績(jī)的好壞逐漸開始成為了老師作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生最重要的標(biāo)準(zhǔn)，這在初中的英語教育教學(xué)方面是一個(gè)極大地缺陷。初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)完全取決于各自在書面考試中的成績(jī)。這種錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的概念開始扭曲，著讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)的效率逐漸下降。

2.初中英語情感策略教學(xué)的重要性

明確了我國(guó)如今的英語教學(xué)情況并通過一系列的分析和探討之后，顯而易見，情感教學(xué)對(duì)初中英語的教育教學(xué)是斷不可少的，情感教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也是我國(guó)初中英語教育創(chuàng)新改革的必經(jīng)之路初中英語情感策略教學(xué)對(duì)初中英語教學(xué)的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受到初中生自身心理因素的影響，初中的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在方式和方法上積極的尋求改變。而教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)揣測(cè)學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，并在教學(xué)的過程中留心觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象要做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并采取相應(yīng)的措施。針對(duì)初中內(nèi)心的思想狀態(tài)教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，例如在課上引入豐富的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流。通過這種方式逐漸建立教師與學(xué)生的情感基礎(chǔ)，并以此為契機(jī)在英語教學(xué)中引入情感教學(xué)。

素質(zhì)教育改革的對(duì)初中生身心健康的發(fā)展提出了新的要求，而情感教學(xué)恰恰是目前教學(xué)改革中不可或缺的一環(huán)。進(jìn)行情感教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立健康積極向上的心態(tài)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)在課程中融入自身的情感，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍中可以加入情感的成分，使學(xué)生可以感受到積極向上的班級(jí)氛圍，給予學(xué)生正能量。而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握則可以針對(duì)實(shí)際情況有選擇性的進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這是素質(zhì)教育改革的核心內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。

2.2 有利于拉近師生關(guān)系

在教學(xué)的過程中引入情感教學(xué)不僅僅只是對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的優(yōu)化，同時(shí)教師也要將自身的情感融入其中，建立新型的師生關(guān)系。并以此為基礎(chǔ)通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在教學(xué)的過程中教師不僅要傳授知識(shí)還要與學(xué)生積極的進(jìn)行情感交流。初中生是一個(gè)極為敏感的年齡群體，情感上一絲變化對(duì)其身心發(fā)展的影響也是十分巨大的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生情感的細(xì)微變化，在教學(xué)的過程中靈活的運(yùn)用情感教學(xué)，適時(shí)引入積極引導(dǎo)，提升英語教學(xué)中情感教學(xué)的比重，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【結(jié) 語】

初中生，是一個(gè)極其敏感的群體是我國(guó)教學(xué)體制中最主要的群體之一。在新一輪的教學(xué)改革中，初中教學(xué)改革尤為關(guān)鍵，而情感教學(xué)正是打破當(dāng)前教學(xué)體制現(xiàn)狀的重要舉措。因此，初中的教學(xué)體系中的應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生思想健康狀態(tài)，通過創(chuàng)新提升情感教學(xué)的質(zhì)量，并以此為契機(jī)提升初中教學(xué)的整體水平，為我國(guó)教學(xué)體制改革尋求新的方法。

【1】蘇娟娟.淺談初中英語教學(xué)情感策略運(yùn)用研究【J】.初中生優(yōu)秀作文，2015（04）

【2】朱盛薇.初中英語教學(xué)中的情感策略運(yùn)用【J】.中國(guó)校外教育，2013（07）