文 / 孔令國(guó) 山東省寧陽(yáng)第一中學(xué)

做一個(gè)幸福教育的實(shí)踐者

文 / 孔令國(guó) 山東省寧陽(yáng)第一中學(xué)

校長(zhǎng)是一種理想與實(shí)踐并重的職業(yè)，是一種播撒陽(yáng)光和引領(lǐng)師生發(fā)展的職業(yè)。筆者作為一名校長(zhǎng)的最大愿望就是帶領(lǐng)著一支幸福的教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)一批又一批學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，并分享他們成功的幸福。

在激勵(lì)評(píng)價(jià)中感受幸福

要提升教師的職業(yè)幸福，就要增強(qiáng)教師對(duì)幸福教育的認(rèn)同，使廣大教師認(rèn)識(shí)到教育不是一種謀生的職業(yè)，而是一種幸福的事業(yè)；教育不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育不僅僅是無(wú)私的奉獻(xiàn)，更是自我的實(shí)現(xiàn)。在全校提出“做幸福的教師是目標(biāo)，幸福做教師是踐行，品嘗到教師的幸福就是成功”的口號(hào)，組織教師開展“今天我們?nèi)绾巫鼋處煛钡葘ｎ}研討活動(dòng)，教師的思想觀念在悄悄發(fā)生改變。

經(jīng)常召開優(yōu)秀教師家屬表彰會(huì)，感謝她們對(duì)家庭的無(wú)私奉獻(xiàn)，解決教師的后顧之憂；每年開展“金秋頌師恩”活動(dòng)，評(píng)選“最受學(xué)生歡迎的老師”“最美教師”，讓教師感受到職業(yè)的價(jià)值和尊嚴(yán)。

在專業(yè)成長(zhǎng)中享受成功的喜悅

就教師個(gè)人本身而言，教師職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的專業(yè)成長(zhǎng)。寧陽(yáng)一中在借鑒先進(jìn)實(shí)踐模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“以校為本，研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的校本培訓(xùn)模式。在新課程背景下，通過(guò)定期舉辦學(xué)術(shù)論壇、科研沙龍，構(gòu)建了“教學(xué)案例研究”“教育敘事研究”“自我教育發(fā)展史研究”“網(wǎng)絡(luò)在線”等校本化研究方式，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)。學(xué)校建立了13個(gè)市級(jí)名師工作室，通過(guò)名師論壇、教學(xué)展示交流和集體研修，提高對(duì)問題實(shí)證性研究和實(shí)踐的成效。名師工作室成為推動(dòng)寧陽(yáng)一中優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的交流和合作平臺(tái)，使教師享受到專業(yè)成長(zhǎng)的喜悅。

學(xué)生幸福是教育的目的

幫助學(xué)生挖掘潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為學(xué)生帶來(lái)幸?？鞓?，為每個(gè)學(xué)生終生幸福奠基，學(xué)生幸福是教育的目的。

為學(xué)生打造民主高效的課堂寧陽(yáng)一中的課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，尊重學(xué)生感受，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事情，真正成為一件快樂的事。學(xué)校強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體”的雙主體教學(xué)思想，深化落實(shí)“四個(gè)深入”教學(xué)改革，打造以“自主互動(dòng)，思維開放，深度學(xué)習(xí)”為標(biāo)志的民主高校課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和成績(jī)得以最大限度的提升，讓教師和學(xué)生都充分感受到了成長(zhǎng)發(fā)展的幸福感。

為學(xué)生提供全面發(fā)展的舞臺(tái)學(xué)校加強(qiáng)課程管理，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)文化課程、德育課程、校本課程和實(shí)踐類課程等四大課程體系。向?qū)W生提供選修模塊86個(gè)，開設(shè)選修模塊49個(gè)。開展了“蛐蛐文化”“泰山文化”“孔子文化”和“汶河文化”等為代表的研究性學(xué)習(xí)課題228個(gè)；開發(fā)了《紅歌大家唱》《經(jīng)典誦讀》、健美操、太極拳等具有寧陽(yáng)一中特色的課程20余門；組建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地12處，組建了文學(xué)社、愛心社、志愿者服務(wù)隊(duì)等社團(tuán)組織16個(gè)。通過(guò)課內(nèi)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)形成有機(jī)互補(bǔ)，增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬視野，陶冶情操，為未來(lái)幸福發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的校園生活每年兩次全員參與的運(yùn)動(dòng)會(huì)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)，每天超過(guò)一個(gè)小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)，組織進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，開展了“70華里汶河環(huán)保之旅”“攻濟(jì)打援指揮部紅色之旅”“中小學(xué)科技活動(dòng)基地科技之旅”遠(yuǎn)足體驗(yàn)。不僅使所有學(xué)生都得到鍛煉，還為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，校園真正成了學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂園。

探知幸福的真諦，是為了獲得真正的幸福；踐行幸福教育，是為了收獲教育的幸福。作為校長(zhǎng)，只有鍛造幸福名師，才能成就幸福學(xué)生，進(jìn)而創(chuàng)造幸福名校。為社會(huì)培養(yǎng)更多“四德”優(yōu)秀、具有創(chuàng)新精神的合格的建設(shè)者，為教育事業(yè)的發(fā)展與輝煌盡職盡力才不是一句空話。正可謂大道成行，綠蔭滿眼，這正是一個(gè)教育工作者與管理者畢生的追求。