江西省贛州市贛縣區(qū)第四中學(xué) 李 霞

互動(dòng)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛州市贛縣區(qū)第四中學(xué) 李 霞

互動(dòng)教學(xué)的主體是同學(xué)們，采用互動(dòng)式教學(xué)有助于培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，讓他們更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。將互動(dòng)式教學(xué)運(yùn)用到中學(xué)作文的教育當(dāng)中，有利于增強(qiáng)教師和同學(xué)們的交流，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更高效。

互動(dòng)式教學(xué) 初中語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師依然是主體，對(duì)學(xué)生群體不夠重視。因此同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望低，阻礙同學(xué)們的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量也難以提升。但是互動(dòng)式教學(xué)很好地迎合了新課改的需求，使用互動(dòng)教學(xué)，增加師生交流的次數(shù)，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)思想，多與同學(xué)們溝通交流，創(chuàng)建良好的師生氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用。

1. 互動(dòng)教學(xué)的概述

互動(dòng)教學(xué)就是將教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力。互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著本質(zhì)不同?；?dòng)教學(xué)注重的是師生之間的互動(dòng)，在這種互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到了重視，可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。互動(dòng)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革新，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展提供了動(dòng)力，有助于教育事業(yè)的更好發(fā)展。

2. 互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1. 念的轉(zhuǎn)變

如今新課改的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不在適用，這一模式老師作為課堂主要領(lǐng)導(dǎo)者，同學(xué)們的作用并不明顯，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)并無(wú)益處。但互動(dòng)教學(xué)則能很好的彌補(bǔ)這一點(diǎn)，在老師和同學(xué)們互相交流時(shí)，同學(xué)們的主體作用便十分明顯。所以，在課堂上，老師的思想發(fā)生改變，注意到同學(xué)們的主體性，增進(jìn)交流，教學(xué)效果才會(huì)好。比如，在學(xué)習(xí)《春》這一課的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們自主瀏覽文章，之后要求他們問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。像一位同學(xué)問(wèn)：課文為何詳細(xì)描寫(xiě)雨景？我回答他：春雨作為春天經(jīng)典的一幕，描寫(xiě)雨景能夠很好的表達(dá)春天的特征，寫(xiě)出春天的生機(jī)與活力?；卮鹜曛蟮珕?wèn)題同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)雨景時(shí)為何對(duì)樹(shù)葉與小草進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)？利用這樣的方式和同學(xué)們進(jìn)行交流，刺激同學(xué)們思考，拓寬他們的思維，讓他們對(duì)文章內(nèi)容有深入的了解，讓教學(xué)更有質(zhì)量。

2.2. 立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系

中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)是否有效，老師和同學(xué)們的關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系很重要。若老師與同學(xué)或者同學(xué)之間關(guān)系不和諧，互動(dòng)就很難進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量也就很難得到保障。所以，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系是推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。身為老師，我們應(yīng)當(dāng)當(dāng)下身段，用朋友的身份融入同學(xué)們當(dāng)中，和同學(xué)們打好關(guān)系。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整自身教學(xué)態(tài)度與教學(xué)術(shù)語(yǔ)，不可過(guò)于冷漠生疏，應(yīng)激勵(lì)同學(xué)們積極參與教學(xué)，表?yè)P(yáng)主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)，促進(jìn)師生交流。并且老師也要指引同學(xué)們培養(yǎng)友情，在相處過(guò)程中，提升默契，多多互動(dòng)。

2.3. 極地開(kāi)展小組合作

總體來(lái)說(shuō)，老師和同學(xué)們是教學(xué)過(guò)程中必不可少的兩個(gè)主體，如今老師和同學(xué)們的交流還須改良，一處是因?yàn)槎吣挲g差距大，存在一定的交流障礙，傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成了老師提問(wèn)同學(xué)回答的習(xí)慣，單向的交流比較難以提升教學(xué)質(zhì)量。而另一處則是就同學(xué)們來(lái)說(shuō)，內(nèi)心往往是害怕老師的，擔(dān)心自己的錯(cuò)誤解答會(huì)受到老師的批評(píng)因此不敢主動(dòng)和老師交流。像這樣，老師可以用小組合作的方法解決。小組合作，顧名思義，就是用小組合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們之間能夠更好的交流學(xué)習(xí)，并讓每個(gè)小組在學(xué)習(xí)完課文之后問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)組針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣能夠刺激同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的探討可以讓他們進(jìn)步的更快。教師也可以組織同學(xué)進(jìn)行演講，演講除了教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾卧诠矆?chǎng)所中進(jìn)行流利、清晰、完整地語(yǔ)言表達(dá)以外，還可以提高學(xué)生對(duì)于信息的獲取、分析、篩選以及處理的能力，幫助學(xué)生們做到良好的語(yǔ)言素材的積累，提高學(xué)生們的思維能力。

2.4. 分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用

如今是一個(gè)信息時(shí)代，多媒體在教育領(lǐng)域也得到了普遍的運(yùn)用，多媒體集聲音，文字，圖片，音頻，動(dòng)畫(huà)于一體。采用多媒體輔助教學(xué)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，同學(xué)們也可以從中汲取新知識(shí)，有利于和諧課堂氣氛的形成，讓同學(xué)們更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師們要對(duì)多媒體有所了解，明白其優(yōu)劣，積極采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行，給互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造和諧氛圍，讓同學(xué)們學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

2.5. 強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師有著重要的作用，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而提高教學(xué)的有效性。在情景扮演環(huán)節(jié)過(guò)后，老師再將蜻蜓尾巴與眼睛的特點(diǎn)功能以表格的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，增強(qiáng)學(xué)生們的印象。由此看來(lái)，口語(yǔ)交際方式既能夠幫助學(xué)生們更加自信、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，而且還能夠與時(shí)俱進(jìn)跟上新課改的時(shí)代潮流，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的全能新型人才。

【結(jié) 語(yǔ)】

順應(yīng)新課改的要求，以學(xué)生為主的教學(xué)觀念慢慢形成主流，這樣的觀念能夠刺激同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，讓同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程?；?dòng)教學(xué)是此觀念下形成的一個(gè)新型教學(xué)手段，它重點(diǎn)關(guān)注老師與學(xué)生以及同學(xué)之間的交流，旨在讓同學(xué)們?cè)诮涣髦屑橙⌒轮R(shí)。將互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂上，不僅有利于掙脫傳統(tǒng)思維的約束，拓寬同學(xué)們的思維，還能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。

【1】陳永琪.關(guān)于互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析【J】.學(xué)周刊，2017（06）

【2】敏建新.淺談互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.中國(guó)校外教育，2013（05）