江蘇省淮安市洪澤湖高級中學 萬 玉

了解西方文化，促進閱讀理解教學

江蘇省淮安市洪澤湖高級中學 萬 玉

近幾年江蘇省高考英語閱讀理解的題材趨于多樣化，涉及到國內外日常生活、歷史人文等話題。外語教學作為異質文化導入的重要手段，其本身又是一種跨文化交際活動。因此，跨文化差異勢必會對外語教學的方方面面產生影響。江蘇省近五年高考卷的閱讀理解對西方人文現象均有所涉及，認真分析，筆者得到了些許對閱讀理解教學方面的啟示。

西方文化 外語教學 高考閱讀理解

一、近五年江蘇省高考閱讀理解中的西方文化現象

表1：江蘇省2012—2016年高考閱讀理解試題題材統(tǒng)計

表2：江蘇省2012—2016年高考閱讀理解試題題材分布

通過分析以上表格，近5年江蘇省高考閱讀理解題材涉及到國內外日常生活、歷史、人物、社會、文化、科技、政治、環(huán)保和經濟等話題，囊括了西方的農業(yè)、旅游、歷史、政治、教育以及文學作品等等。以上數據顯示，西方文化元素的題材在近5年高考閱讀理解中共占了45%。這足以見得，了解西方人文在促進理解閱讀理解方面據著舉足輕重的地位。

二、高中英語教學策略中的跨文化意識

就中國學生學習英語而言，文字符號、語音規(guī)則、語法規(guī)則、語用原則等都與母語迥異，這些方面必然對閱讀理解的速度形成障礙。因此，在閱讀教學中，要想促進母語對外語閱讀的正遷移影響，并不斷培養(yǎng)學習者的跨文化意識，教師應首先充分考慮兩種語言的跨文化差異，幫助學生拓展二語國家的文化背景知識，由此來靈活運用閱讀理解教學策略。

1.充分利用好課本素材

在開展閱讀課教學時，背景知識的介紹是必不可少的?；蚴怯山處熃榻B也可以由學習者課前準備，目的是通過刺激學習者的背景知識，引發(fā)學習者思維，激發(fā)學習者對所要閱讀材料的興趣和好奇。在這一過程中跨文化意識的培養(yǎng)十分必要。有的學校為了趕進度，認為模塊9-11的教學沒有必要，其實不然，M9U1 Other countries，other cultures 中就介紹了文化差異。所以建議可以改編三個模塊的閱讀材料，當成高考閱讀題來做，適當地講解詞匯，一舉多得。平時在上閱讀課之前，教師可以讓學生課前搜索相關文化差異的信息，比如說在M6U3 Cultural Difference的Reading教學中，課文中提到了韓國和文萊的婚禮儀式，課前可以讓學生搜集關于英美國家婚禮儀式的內容并向大家展示，條件允許的話，可以鼓勵學生自編自導排演婚禮節(jié)目，使學生在活動和生動的表演中真切地感受西方文化并逐漸培養(yǎng)對西方文化的興趣。

2.積累課外閱讀素材

外語教師應增強外語民族文化和本民族文化差異的敏感性，在講授知識文化的同時加大對交際文化導入的力度。譯林版牛津教材中對西方的歷史政治幾乎沒有涉及，教師在編制校本課程的時候，適當補充西方歷史知識或文學作品的閱讀素材，讓學生在課后或假期閱讀，加強積累。針對詞匯量大基礎好的同學，教師可以要求學生讀書讀報紙（如teens，China Daily）多背誦美文、多讀時文、通過聽VOA/BBC慢速既關注熱點話題又訓練了聽力來擴展學生的知識面。

3.閱讀理解語篇處理

日常閱讀理解講評課中，教師往往根據每道題的正答率而選取幾道題講解。這種方式把學習者放在一個被動接受的位置上。本身在三星級學校當中的閱讀教學就難以推進，學生不愿意去大量閱讀，動力及能力皆缺乏。導致學生對往常的閱讀理解篇目里的話題關注度極低，甚至雁過不留痕。針對這一教學漏洞，一方面，目前教師要想盡辦法讓學生參與到閱讀中來，如：（1）不要過分追求難度，過于難的文章容易讓學生產生閱讀恐懼，而過于簡單的文章也難以起到訓練的效果。所以要選擇難易適中，題目相對較好的訓練題。（2）課堂當堂訓練一篇文章，進行精講。事先布置學生做結構導圖或者查詞，上課時讓學生做老師來調動學生的積極性。至少讓70%的學生參與到閱讀中來，重點訓練細節(jié)理解題。

外語教師應增強外語民族文化和本民族文化差異的敏感性，在講授知識文化的同時加大對交際文化導入的力度。教師可以在講解一篇與西方文化相關的閱讀語篇之后，讓學生就這篇閱讀理解的話題展開討論，或者落實到微寫作上，形成一篇30字左右的概要，這樣既鍛煉了讀寫任務型作文的能力也促進理解文章話題。

【1】束定芳，莊智象.現代外語教學——理論、實踐與方法【M】.上海：上海外語教育出版社，1996

【2】顧嘉祖.跨文化交際——外國語言文學中的隱蔽文化【M】.南京：南京師范大學出版社，2000