□王正蓮

代課風(fēng)波

□王正蓮

我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，要敢于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，彎下身來(lái)看學(xué)生，不要橫加指責(zé)，要冷靜思考，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。

下午第一節(jié)課的課間，我正與幾位老師談事情，副班長(zhǎng)匆匆跑來(lái)向我報(bào)告，說(shuō)班上有一些同學(xué)正在發(fā)牢騷，原因是我擅自挪課。“鬧得其他同學(xué)都跟著對(duì)您不滿了?！备卑嚅L(zhǎng)說(shuō)。

“擅自挪課？”我有些愕然，隨即想起了發(fā)生在上午的事情。

上午第一節(jié)課課間，我接到教務(wù)處的短信：“下午信息課，請(qǐng)您代課?！碑?dāng)時(shí)因我手頭上事情多，也就沒(méi)追問(wèn)具體原因，而是在第二節(jié)課上將這一變化告訴了同學(xué)們：“下午信息課取消，上語(yǔ)文?！薄靶畔⒄n上不到了，唉，沒(méi)勁?！薄耙恢芫蜕弦还?jié)，還取消了，這太……”當(dāng)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生面露不滿神色，并有幾聲怨言傳入耳中……

“他們說(shuō)，王老師就在學(xué)校里，有人剛在教學(xué)樓里見(jiàn)到了?！备卑嚅L(zhǎng)的話把我拉回到現(xiàn)實(shí)。王老師是教信息課的老師，同學(xué)們都喜歡上他的課。

“王老師在學(xué)校里，并不意味著就能上課呀，不然教務(wù)處為何要我代課呢？”我對(duì)副班長(zhǎng)說(shuō)，也像是給自己一個(gè)解釋。“是哪幾個(gè)學(xué)生有意見(jiàn)？”我問(wèn)。

“小舟、小銘、一帆、林?！?/p>

身旁的幾位老師聽(tīng)了開(kāi)始議論。數(shù)學(xué)張老師抱怨說(shuō)，他的班上也有類似的現(xiàn)象發(fā)生，他每次代課，學(xué)生總以為他在搶課；另一位同事向我建議：非得把那些學(xué)生揪出來(lái)狠狠批一頓才行。平時(shí)愛(ài)開(kāi)玩笑的周老師卻不這么看，她說(shuō)：“這說(shuō)明你班上的孩子們成熟啊，有獨(dú)立思考的想法和自己的見(jiàn)解。如果你能放下架子，彎下腰來(lái)和他們溝通，或許會(huì)收到意想不到的效果?！?/p>

我雖然一時(shí)心中有些茫然，但還是接受了周老師的建議，決定和孩子們心平氣和地談一談。

回到教室，我首先道歉：“同學(xué)們，對(duì)不起，我沒(méi)有和大家講清楚代課的原因?，F(xiàn)在請(qǐng)小舟、小銘兩位同學(xué)去問(wèn)一下王老師?！?/p>

兩個(gè)孩子快去快回，帶來(lái)了王老師的話：由于學(xué)校讓他做課件，所以這節(jié)信息課由班主任代上。講明白了緣由，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)有意見(jiàn)孩子的表情有些不自然。我笑著說(shuō)：“這節(jié)課我們不上語(yǔ)文了，咱們大家聊聊吧！”這句話讓孩子們面面相覷，不知道我的葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥。

“現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)學(xué)生，你們當(dāng)老師?！蔽业奶嶙h讓大家歡快起來(lái)?！吧喜涣诵畔⒄n，我一定會(huì)心里不高興，一周難得有一節(jié)信息課，錯(cuò)過(guò)了多可惜。而且如果代課，我也希望老師不上語(yǔ)文課，自習(xí)也不錯(cuò)……”我表明了自己的態(tài)度。

我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都在笑，便接著繼續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在你們是老師，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生在背后議論你‘搶課’的時(shí)候，你們會(huì)怎么想，怎么做呢？”

課堂上一下子活躍起來(lái)，孩子們七嘴八舌地談自己的想法?！拔倚睦飼?huì)有些難受的，因?yàn)楸蝗苏`解了?！薄拔視?huì)有些氣憤，額外上課，卻費(fèi)力不討好。”“我不會(huì)生氣的，只要說(shuō)明原因，大家會(huì)理解的?！薄拔也粫?huì)上語(yǔ)文課，會(huì)讓學(xué)生做自己喜歡的事情，比如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)什么的。”

還真被周老師說(shuō)中了，這是一群多么有思想、有見(jiàn)解的孩子呀！作為老師，只要彎下腰和孩子們溝通，他們是非常樂(lè)意接受意見(jiàn)的。于是我做出了一個(gè)決定：“以后再有‘代課’，上什么課，先征求大家的意見(jiàn)，好不好？”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。

實(shí)際工作中，當(dāng)我們面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，要敢于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，彎下身來(lái)看學(xué)生，不要橫加指責(zé)，要冷靜思考，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，與學(xué)生一起進(jìn)行探究與溝通，使教師也成為學(xué)生中的一員。另外，彎下腰來(lái)和孩子說(shuō)話，還意味著信任、接納、寬容學(xué)生。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到自己的真正價(jià)值。

（責(zé)編 焦佳）