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1 廣州小學生制涼茶為工人送“清涼”

7月25日早上9點，廣州一群社區(qū)兒童加入到社區(qū)志愿隊行列中，學習制作地道的寮步?jīng)霾?。涼茶制作好后，下?點，社區(qū)兒童又變身涼茶“特工隊”，為百余名環(huán)衛(wèi)工人、建筑工人、安保人員等高溫工作者送上解暑的“老耳水”涼茶，為他們送上一份清涼。據(jù)了解，這是“尋味香市”兒童青少年傳承本土美食文化系列活動之一，此次活動主要是為學習“老耳水”涼茶的制作。

摘自《廣州日報》

點評：

傳統(tǒng)文化該如何傳承？關(guān)鍵就是要讓傳統(tǒng)文化能夠觸動孩子們的心靈。猶如新聞中的這碗“老耳水”，交給小學生親手去做，讓他們了解藥理之妙，體會庖廚之趣；再由他們親自去獻愛心，親歷高溫之苦，感受勞動之辛，收獲奉獻之美。在筆者想來，這一日豐富多彩的情感體驗，足可讓這些孩子銘記一生，或許還會時不時提醒他們重新熬制一碗涼茶，即便孩子并不愛喝——致敬自己心中的情懷，如是則這“老耳水”自然會傳承下來。傳承文化如此，教育孩子亦如此。筆者之前曾說過，好的教育要“走心”，其重點是要讓孩子真切地感受到：爸爸媽媽在陪著我成長，而非只是盼著我長大。

2 幼兒足球賽以“點贊”數(shù)定冠軍

據(jù)湖南媒體報道，湖南省某幼兒足球賽決賽，獲得決賽勝利的是湖南省三幼一隊，他們一路過關(guān)斬將，場場大勝，最終在決賽中戰(zhàn)勝對手。然而，主辦方最終宣布的冠軍卻是一支沒進入決賽，但網(wǎng)絡(luò)“點贊”數(shù)最高的球隊。事后，主辦方表示：“本次比賽是以‘點贊’數(shù)來決定最后的冠軍，贏一場比賽也能獲得相應的‘點贊’數(shù)。這樣做是為了淡化幼兒足球的競技性。”但這一說法讓家長們非常不滿。

摘自“搜狐網(wǎng)”

點評：

近年來，筆者時常被朋友“威逼利誘”去“點贊”，有“最美某某人”“最優(yōu)秀作品”“最萌寶寶”“十佳學生”等等，無可計數(shù)，仿佛一時間無事不“點贊”，乃至如足球這般勝負一目了然的活動，居然也需要“點贊”定輸贏。點吧，點吧，家長朋友們正好可以借此比比誰的朋友多、誰的交際廣，或是誰舍得花錢雇水軍。只是，當我們手握著靠“點贊”贏得的成功時，又如何向孩子解釋“天道酬勤”或“愛拼才會贏”的道理呢？因此，為孩子之成長計，為我等之清凈計，我們不但對鋪天蓋地的“點贊”之風說“不”，而且應該對孩子認真地說上一句：“依靠‘點贊’贏來的榮譽，不要也罷！”

3 “花6.8萬元讓孩子打開右腦”疑似騙局

近日有媒體稱，上海一家名為“腦立方”的培訓機構(gòu)，聲稱能用短短幾天時間“開發(fā)”孩子右腦，甚至達到“蒙眼辨色”“七天成詩人”。據(jù)介紹，整套系列課程收費6.8萬元。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“腦立方”看似神奇，實際是忽悠家長的舊把戲。專家對此表示，腦開發(fā)尚無科學理論證實。上海市浦東新區(qū)教育局相關(guān)人士8月10日表示，教育部門目前沒有受理其辦學許可證申請的依據(jù)，已要求“腦立方”公司暫停其培訓業(yè)務(wù)，并做好學員退費工作。

摘自“中國新聞網(wǎng)”

點評：

若干年前，筆者就曾接觸過一些從事“右腦開發(fā)”的“教育專家”，其所謂的“成就”是孩子經(jīng)過幾天培訓可以立時“寫詩”。筆者當時好奇，就試著問了兩句——孩子們寫的是“古體詩”還是“近體詩”？是否依“平水韻”？那幾個“教育專家”先是一副“不知多云”的表情，之后便顧左右而言他了，而筆者也就明白這些“教育專家”的成色幾何了。直到今天，沒想到這些“教育專家”居然仍在大行其道，價碼還漲了。呵呵，筆者無話可說，只想給家長朋友們講一個耳熟能詳?shù)墓适隆粋€普通人，突然得到高人指點，而后又被高人打通任督二脈，短短幾天便武藝精熟、內(nèi)力暴漲，進而獨步武林……只花6.8萬元，就想在現(xiàn)實生活中享受武俠小說主角的待遇，不管你信不信，反正我不信。

4 云南“衡中”舉行“高考學子三百日誓師”活動

8月12日，在云南衡水實驗中學2017屆優(yōu)秀畢業(yè)生表彰大會上，滇池校區(qū)2018屆高考學子的三百日誓師活動正式拉開帷幕。云南衡水實驗中學（集團）副校長郭浩宇鼓勵同學們說：“2018年高考只剩下300多天了，高考學子要用科學的學習方法、良好的心態(tài)、咬定青山不放松的堅強意志，抓緊這僅有的300天高三生活，煉就十八般武藝，爭取2018高考蟾宮折桂！”

——摘自“新浪網(wǎng)”

點評：

衡中這場“三百日誓師”活動，讓筆者聯(lián)想到很多家有中高考考生的家長，整日里將“馬上就考試了”“還有XX天就考試了”掛在嘴邊，好像以為只有時刻督促孩子抓緊時間，才是“上策”，唯有這樣制造緊張氣氛，孩子才不會懈怠，殊不知初三或是高三的孩子，他們更希望老師和家長們能有的放矢地指導他們“如何學習”、怎樣效率更高，而非“趕快學習”。磨刀不誤砍柴工。時間緊迫不假，但是該磨的刀還是要磨，且應依據(jù)刀鋒的鈍銳，用力有所側(cè)重——因人而異制訂應考計劃。

（責編 馬建軍）