讓孩子們愛上英語

江蘇省泗洪縣雙溝實驗學(xué)校 杜 靜

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)運用愉快教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以愉快的心情全身心地投入到課堂教學(xué)活動中，使學(xué)生感受到英語就在身邊，就在每個角落，使學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的距離逐漸拉近，從而使他們體驗到學(xué)英語是一種快樂，是一種享受。本文主要從如何使學(xué)生積極參與、樂于參與、勇于參與課堂教學(xué)論述了在小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何實施小學(xué)英語愉快教學(xué)法。

英語教學(xué) 積極 參與

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級的升高，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣水平下降，其中小學(xué)與中學(xué)之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及教師的有效課堂至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。而如今，在一些英語課堂教學(xué)過程中也普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流，缺少興趣培養(yǎng)，這種狀況對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語極為不利。作為一名英語老師，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在英語學(xué)習(xí)的舞臺上發(fā)揮自己的特長，獲得成功的機(jī)會。

一、適當(dāng)?shù)挠螒蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣

1.游戲?qū)胧莻€相當(dāng)快捷、有效的方法，能讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語課堂。我經(jīng)常安排Listen and do，listen and point，look and say等簡單游戲，但要具有檢查性質(zhì)。學(xué)生在玩游戲的同時，既復(fù)習(xí)了舊知識，情感上又得到了體驗，而通過這些舊知識的復(fù)習(xí)，我們自然過渡到新知識的傳授，以舊帶新，一舉兩得。

2.游戲能使復(fù)習(xí)變得生動有趣。比如我們學(xué)了一系列食物以后，安排老師拿一種食物，學(xué)生說出來這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會減弱。這時，老師安排游戲 Who is missing？Who is fast？Magic eyes等，學(xué)生的積極性就被重新激起，一只只小手又會爭先恐后地舉起。

3.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“無聊”“困惑”的情緒時，游戲可解“燃眉之急”。中高年級的學(xué)生會遇到背單詞、記單詞的難題。如果只是死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會逐漸減弱。此時，如果能讓他們掌握正確的方法，促使他們主動背單詞，對他們今后的英語學(xué)習(xí)，無疑是一種莫大的幫助。尋找共同點、單詞接龍等游戲，既使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，又能提高他們課后記單詞的興趣。

二、營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的重要內(nèi)容。

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓陳，大家可以叫我‘陳老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Chen’，我會很開心的。”這是我在開學(xué)第一天第一節(jié)課時對學(xué)生講的一段話?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能說“Good morning ，Miss Chen”or“Good afternoon，Miss Chen”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布置不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽學(xué)生的磁帶的同時還可以針對各個學(xué)生的情況改正或表揚(yáng)。學(xué)完家具類單詞；可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看；上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello”“Good morning”等，這樣學(xué)生即時即景地運用英語，對維持學(xué)生的興趣了很好的效果。

三、適度的評價給學(xué)生參與的勇氣

及時適度的評價能夠調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，教師要及時適度地給學(xué)生做出評價。這也正是英語愉快教學(xué)的要求。教師的評價應(yīng)以賞識為主，即使學(xué)生的回答不是很完美，甚至存在一定的錯誤，也要讓學(xué)生得到賞識，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)再次參與的勇氣和繼續(xù)努力的自信心。在進(jìn)行評價的時候要盡量做到自然、簡練、準(zhǔn)確、恰到好處。切忌濫用夸張的肢體語言或不妥當(dāng)?shù)恼Z氣，也不要因為學(xué)生小小的錯誤而挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣教師對孩子們評價才有意義，有生機(jī)，有活力。教師在使用評價時，應(yīng)該多表揚(yáng)。對于接受慢、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、上課總是開小差的學(xué)生，如果教師總是批評他們，就會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱，得不到愉快教學(xué)的效果。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點，來進(jìn)行及時的表揚(yáng)。教師對后進(jìn)生的每一小點進(jìn)步給予及時適度的表揚(yáng)，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時會產(chǎn)生神奇的作用。對于接受快，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師也不應(yīng)該因為他一直表現(xiàn)好而忽視表揚(yáng)他們。我們應(yīng)該讓每個孩子都享受到被賞識的快樂，享受到成功的喜悅，讓他們在快樂中勇于參與課堂教學(xué)，不斷發(fā)展，不斷成長。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是永無止境的。中國有句古話“教學(xué)有法，教無定法。”教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律去教學(xué)。但同時又要以教學(xué)環(huán)境、學(xué)生、教材和老師的差異進(jìn)行靈活教學(xué)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。愉快教學(xué)正體現(xiàn)出這一點。所以隨著時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展、各種因素的變化，我們更加需要與時俱進(jìn)的教學(xué)思路和方法。

【1】陳由丹.初中英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計【J】.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006（2）

【2】袁婷.談小學(xué)英語教學(xué)中的體驗【J】.素質(zhì)教育大參考，2006（3）