培養(yǎng)中班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的實(shí)踐研究

江蘇省如皋市如城健康幼兒園 施曉云

幼兒教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握音樂(lè)節(jié)奏的內(nèi)涵，采取恰當(dāng)有效的具體措施去著力培養(yǎng)中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。幼兒教育工作者在培養(yǎng)中班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的過(guò)程中應(yīng)“最大化”地滿足中班幼兒音樂(lè)空間上的自由性、自主性、創(chuàng)造性，以著力提升中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，以不斷地豐富與提升中班幼兒的音樂(lè)理解力與音樂(lè)感悟力，從而有效地整體提升中班幼兒的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

中班幼兒 音樂(lè)節(jié)奏 實(shí)踐研究

音樂(lè)的生命力在于本身所特有的音樂(lè)節(jié)奏，音樂(lè)節(jié)奏是音樂(lè)的精髓所在。伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感越來(lái)越受到有識(shí)之士的高度重視。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來(lái)著力對(duì)中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、在音樂(lè)教育中培養(yǎng)中班幼兒節(jié)奏感的作用

有學(xué)者認(rèn)為音樂(lè)中最強(qiáng)有力的要素便是與人的生命最為密切的節(jié)奏。人具有天生的節(jié)奏本能，教師如能從中班幼兒本身所特有的節(jié)奏感出發(fā)，憑借聽(tīng)音樂(lè)以及身體運(yùn)動(dòng)為媒介，能有效地喚醒中班幼兒天生所具有的音樂(lè)本能。

1.培養(yǎng)中班幼兒的基本的音樂(lè)識(shí)讀能力

音樂(lè)是一種全世界流行的符號(hào)語(yǔ)言，熟練認(rèn)知節(jié)奏是音樂(lè)入門(mén)的“基石”，對(duì)中班幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)?？梢詮墓?jié)奏入手，借助于對(duì)節(jié)奏語(yǔ)匯的認(rèn)知與運(yùn)用，讓中班幼兒掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)最基本的識(shí)讀能力與表達(dá)能力，為后續(xù)的樂(lè)譜識(shí)讀能力、視唱能力、聽(tīng)辨分析等能力奠定“基石”，中班幼兒可以借助于游戲、借助于童謠、借助于打擊樂(lè)器，借助于聽(tīng)故事等形式去學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏感，以激發(fā)中班幼兒識(shí)讀節(jié)奏的興趣，讓中班幼兒掌握音樂(lè)基本語(yǔ)言的表達(dá)形式，使中班幼兒的基本的識(shí)讀能力在節(jié)奏語(yǔ)匯閱讀中得以錘煉。

2.培養(yǎng)中班幼兒音樂(lè)的聲響記憶力與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)力

音樂(lè)的記憶力的建構(gòu)成分包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等。教師應(yīng)通過(guò)多種形式的節(jié)奏感的訓(xùn)練，去充分調(diào)動(dòng)中班幼兒多感官參與，以提升中班幼兒獲取對(duì)音樂(lè)的最佳記憶力。同時(shí)，音樂(lè)又是一門(mén)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，需要人的大腦對(duì)音樂(lè)作品的節(jié)拍、節(jié)奏旋律等音樂(lè)要素與感悟認(rèn)知程度進(jìn)行積累反映，以進(jìn)一步提升中班幼兒的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)力。

二、中班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

節(jié)奏感的培養(yǎng)是音樂(lè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一，幼兒教育工作者應(yīng)探究最佳策略去培養(yǎng)中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。

1.巧妙利用游戲培養(yǎng)中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感

游戲是幼兒的天性，巧妙利用游戲去培養(yǎng)中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感常常能收到意想不到的效果。比如，中班在以《年來(lái)了》為主題的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，幼兒教育工作者就可以憑借于詞語(yǔ)節(jié)奏游戲去引領(lǐng)中班幼兒去認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，從而培養(yǎng)中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。

2.鏈接生活，著力構(gòu)建中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感

生活是音樂(lè)產(chǎn)生的源泉，更是中班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的良好途徑，所有音樂(lè)節(jié)奏感的素材都取決于生活。幼兒教育工作者應(yīng)用發(fā)展的眼光，去引領(lǐng)中班幼兒著力發(fā)現(xiàn)生活中的各種奇妙的聲音，比如，生活中的風(fēng)雨雷電聲，小鳥(niǎo)的鳴叫聲等，幼兒教育工作者就可以將諸如此類的音樂(lè)節(jié)奏加以整合利用來(lái)增強(qiáng)中班幼兒對(duì)這些聲音素材的合理利用，再構(gòu)建愉快的游戲活動(dòng)情境，讓中班幼兒在游戲情境中構(gòu)建音樂(lè)節(jié)奏感，并不斷地使中班幼兒加以內(nèi)化。

3.合理運(yùn)用動(dòng)作讓中班幼兒感覺(jué)節(jié)奏感

幼兒的節(jié)奏感與動(dòng)作是相互關(guān)聯(lián)在一起的，結(jié)合相關(guān)的動(dòng)作能夠有效地增強(qiáng)節(jié)奏的感覺(jué)，幼兒教育工作者可以合理運(yùn)用相關(guān)動(dòng)作，讓中班幼兒以身體為樂(lè)器，借助于中班自己的身體動(dòng)作來(lái)有效體驗(yàn)與培養(yǎng)節(jié)奏感。比如，中班開(kāi)展的以《打噴嚏的小老鼠》為主題的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒教育工作者就可以讓中班幼兒伴隨著恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)做打噴嚏的相關(guān)動(dòng)作。

三、中班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的相關(guān)注意點(diǎn)

中班幼兒對(duì)音樂(lè)已有初步的印象，但對(duì)節(jié)奏的感知還不能完全內(nèi)化為自身的音樂(lè)能力，仍有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練，幼兒教育工作者應(yīng)從多方面入手去培養(yǎng)中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。幼兒教育工作者可以引導(dǎo)中班幼兒注重用耳朵傾聽(tīng)，去感知音樂(lè)節(jié)奏，可以引導(dǎo)中班幼兒利用身體動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，可以引導(dǎo)中班幼兒聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好，通過(guò)游戲、表演等豐富多彩的形式，訓(xùn)練自己的韻律動(dòng)作，提升中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。當(dāng)然還可以引導(dǎo)中班幼兒借助于相關(guān)的樂(lè)器演奏去訓(xùn)練節(jié)奏感，同時(shí)，可以讓中班幼兒結(jié)合相關(guān)歌詞去創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏等。

幼兒教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握音樂(lè)節(jié)奏的內(nèi)涵，采取恰當(dāng)有效的具體措施去著力培養(yǎng)中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。幼兒教育工作者在培養(yǎng)中班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的過(guò)程中應(yīng)“最大化”地滿足中班幼兒音樂(lè)空間上的自由性、自主性、創(chuàng)造性，著力提升中班幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，不斷地豐富與提升中班幼兒的音樂(lè)理解力與音樂(lè)感悟力，從而有效地整體提升中班幼兒的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

【1】崔素文.談在培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏探索研究中的幾點(diǎn)做法【J】.內(nèi)蒙古教育：職教版，2014（2）

【2】沈建蘭.音樂(lè)活動(dòng)中幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的實(shí)踐與研究【J】.華夏教師，2015（3）

【3】鄭惠梨，曲寧.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)促進(jìn)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的實(shí)證研究【J】.北方音樂(lè)，2016（13）

【4】張燕飛.試探幼兒園音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)有效性的策略研究【J】.讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（33）

【5】劉玲玲.幼兒音樂(lè)教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)研究【J】.東方教育，2014（3）

【6】張會(huì).淺談怎樣培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感【J】.讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（52）