桑旦旺姆

摘要：小學(xué)音樂課是一門必修課，是我們實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要引起我們的高度重視，要端正思想，正確對待。教學(xué)過程中要有計(jì)劃，要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為核心，注意課內(nèi)、課外的結(jié)合，這樣我們才能達(dá)到新課標(biāo)的要求和完成我們的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：必修課；教學(xué)計(jì)劃；小學(xué)音樂；興趣

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0328-01

音樂是美好的，音樂是圣潔的，它表達(dá)人間的情感，凈化人們的心。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。下面就音樂課教學(xué)談本人的一些體會。

1.進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動。節(jié)奏性活動是他們喜歡的活動。針對這一點(diǎn)，一方面通過拍手，拍腿等動做來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。另一方面是為學(xué)生提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在節(jié)奏的運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力。表現(xiàn)力和興趣愛好。此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性，讓有舞蹈專長的學(xué)生上臺即興表演，讓節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生用打擊樂器伴奏。

2.在歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歌曲教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；小學(xué)生鍛煉少見識淺，所以他們往往想唱而又怕唱，那么怎樣激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣和熱情呢？首先讓學(xué)生減輕身心負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)發(fā)聲方法進(jìn)行輕唱，避免喊唱而造成嗓音過度疲勞。其次對歌曲認(rèn)真分析，挖掘其含義，盡量用故事、等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌的興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由活動的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。我根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少年兒童通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來。從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

如在教學(xué)《小小蠟筆》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動作。這首歌的歌詞是這樣的："小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗。小朋友們，多么歡喜，畫個(gè)圖畫比一比。畫小鳥，飛在藍(lán)天里，畫小草，長在春天里。你畫太陽，我畫國旗，祖國祖國，我們愛你。"歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。并結(jié)合歌曲內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國教育。

3.豐富音樂實(shí)踐

在新課標(biāo)里，一年級音樂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)是非常豐富的，一旦教師把握不好，課堂就會顯得雜亂無章。所以教師應(yīng)該抓住教材的這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行針對性的教學(xué)。筆者認(rèn)為，對于一年級的學(xué)生來說，"游戲"是音樂課上最好的應(yīng)用方式。筆者在課堂上貫穿游戲活動，融入他們，同他們一起去學(xué)習(xí)、去感受，把自己對音樂的理解、感悟傳遞給他們。如學(xué)唱一首歌突破難點(diǎn)是關(guān)鍵，因此，筆者為了避免生硬的傳統(tǒng)教學(xué)，借用了一些"奧爾夫"教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣。在節(jié)奏教學(xué)中，筆者用"杯子游戲"入手，用三種顏色的杯子代表不同的音符，分別是藍(lán)色的杯子代表"四分音符"唱"ta"，躺下來代表它的延長拍；綠色的杯子代表"八分音符"唱"ti"；粉色的杯子代表"附點(diǎn)"。然后進(jìn)行節(jié)奏組合，以此來進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于這個(gè)游戲特別的喜歡，學(xué)得也特別扎實(shí)。因此，筆者在每節(jié)課的開始都和學(xué)生玩"杯子游戲"，通過"比一比""念一念"等環(huán)節(jié)來鞏固節(jié)奏。

一年級的小學(xué)生剛?cè)胄＿€不識譜、不識字，因此注意力比較容易分散，直觀教學(xué)成為不可或缺的手段。在新教材里，筆者經(jīng)常運(yùn)用一些形象生動、簡潔明了的圖譜來創(chuàng)設(shè)輕松活潑、引人入勝的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得音樂課不是負(fù)擔(dān)，而是同小伙伴們一起游戲、一起娛樂、一起學(xué)習(xí)的課。如一年級第一冊《小樹葉》中，圖譜依據(jù)歌詞的內(nèi)容，采用小樹葉的圖形，展示音的高低，使歌曲旋律的走向一目了然。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解讀圖譜，使學(xué)生在主動探索、體驗(yàn)中感受音樂蘊(yùn)含的美。

多媒體的介入也活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)，從而極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿動感，讓學(xué)生情不自禁地萌生喜愛音樂，參與歌唱活動。

4.提升審美能力

小學(xué)音樂課堂內(nèi)，音樂的意境存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學(xué)生音樂審美體驗(yàn)。如在《堆雪人》中，筆者大量采用意境教學(xué)，先從"談話導(dǎo)入"討論冬天，然后進(jìn)行圖片展示，讓學(xué)生直觀地看到了下雪，感受雪天的魅力，仿佛置身于其中，使他們自然而然的通過下雪想到堆雪人。學(xué)生自己主動地去接受知識的同時(shí)，筆者也把課本中心思想傳遞給學(xué)生。學(xué)生看到潔白無瑕的雪花飄落在地上的時(shí)候，歌聲也像雪花一樣優(yōu)美輕巧，然后循序漸進(jìn)地進(jìn)行歌詞教學(xué)。不需要過多講解，只需用音樂告訴他們，從頭到尾讓學(xué)生感受雪天的純凈輕盈。最后，學(xué)生很享受這節(jié)課，主動地去學(xué)習(xí)，欣賞水平得到了鍛煉，歌唱水平也得到了提高，達(dá)到了預(yù)期效果。由此可見，創(chuàng)設(shè)美好的意境是音樂課的核心。

藝術(shù)的啟蒙教學(xué)對學(xué)生是相當(dāng)重要的。時(shí)間太早了，學(xué)生對生活的認(rèn)知不夠，被動的填鴨式接受教學(xué)，無法有效地展現(xiàn)成果；時(shí)間晚了，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，吸收知識的方式固定，再去學(xué)習(xí)會事倍功半，所以，正確的引導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生全方面的成長，對于教師來說，教育學(xué)生是責(zé)任，是挑戰(zhàn)，也是榮譽(yù)。

5.運(yùn)用多媒體，注重視聽同步

音樂作品在本質(zhì)上是聽覺藝術(shù)。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有聽眾審美的提高。因此，音樂欣賞的學(xué)習(xí)，必須通過"聽"，通過反復(fù)的"聽"，不只一般的感知的"聽"，還要達(dá)到理性的"聽"，甚至達(dá)到審美意義的"聽"。既然如此，我們就可以先在"聽"上下工夫，讓學(xué)生能主動的被"聽"吸引住，而后才有"被教育"的可能，這是音樂欣賞實(shí)施美育的第一步。要實(shí)施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學(xué)。多媒體可謂音樂教學(xué)之"核武器"，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。例如，欣賞《草原上升起不落的太陽》時(shí)，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生很難體會這種情緒，更別說引起共鳴了。在教學(xué)中若采用多媒體，當(dāng)前奏響起時(shí)，畫面便展現(xiàn)出草原那蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強(qiáng)悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，再加上雄渾、嘹亮的歌聲，學(xué)生的情趣就會被牢牢地抓住，他們會被優(yōu)美的旋律所吸引，為明朗的草原氣息所陶醉。在觀看畫面，聆聽音樂之中你就會一下子明白音樂表現(xiàn)的事物。當(dāng)然，并非只有多媒體才可實(shí)現(xiàn)"視聽同步"，錄像、投影儀、音響，只要組合得好，效果同樣不錯(cuò)。

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。