（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【摘要】本文結(jié)合高職學(xué)生實際，講解了如何進行《軟件工程》課程的教學(xué)體會和方法。

【關(guān)鍵詞】軟件工程 教學(xué)

《軟件工程》課程是一門純理論課程，不同于大多數(shù)其它專業(yè)課程，造成學(xué)習(xí)上的相當(dāng)難度。而對于學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用等專業(yè)的學(xué)生來說，又是一門必修課。學(xué)習(xí)該課程的主要目的是讓學(xué)生對軟件工程學(xué)有一個全貌的了解，對其所涉及的基本概念、原理、方法和有關(guān)技術(shù)逐步領(lǐng)會并進行運用。要求學(xué)生能夠在已有的程序設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫等理論基礎(chǔ)上，為今后進行實際的軟件開發(fā)奠定一個良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解軟件工程的基本概念，理論，熟悉軟件生存周期的各個過程及其任務(wù)。了解軟件生存周期中的文檔種類，掌握文檔的編制方法。通過該課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生理論分析能力。通過學(xué)習(xí)具備參與中等規(guī)模軟件需求調(diào)研，設(shè)計的能力，能夠獨立設(shè)計小型軟件系統(tǒng)。

教學(xué)中，要抓大放小、重點突出，注重激發(fā)學(xué)生的分析問題能力，培養(yǎng)他們以工程化的思維模式進行軟件分析、設(shè)計。以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以應(yīng)用為目的、以夠用為度的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選定不同的教學(xué)內(nèi)容，把理論教學(xué)與操作實際密切結(jié)合起來。為了讓學(xué)生快速掌握軟件工程方法，了解軟件工程課程精髓，可以以大家都較熟悉的VB來進行一個工具的開發(fā)，如編一個計算器等。要求學(xué)生利用軟件工程方法進行，嚴(yán)格按照軟件可行性、需求分析、總體設(shè)計、軟件詳細設(shè)計、編碼和測試等步驟。這樣學(xué)生就能夠較好地完成，能夠掌握軟件工程方法的相應(yīng)步驟，對以后大型軟件的開發(fā)工作奠定了基礎(chǔ)，也一定程度上消除了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的畏難情緒。

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，課時安排上，都要結(jié)合教學(xué)實際。舉例最好以最新的真實項目為例進行講解分析，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。本課程的基本理念中強調(diào)對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?？茖W(xué)素質(zhì)是指學(xué)生將來參加社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、作出個人決策所必需的對科學(xué)概念和過程的理解，以及一定的探究能力，能較好地理解科學(xué)技術(shù)與社會的相互關(guān)系和科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀。注重探究性學(xué)習(xí)，將其貫穿于全部教學(xué)活動中。 探究性學(xué)習(xí)的根本目的的在于提高學(xué)生的問題解決的能力，因此僅僅靠知識的傳承、講授、灌輸就不能有效地達到目的，必須改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 探究性學(xué)習(xí)能使學(xué)生既能理解、掌握和應(yīng)用知識，又發(fā)展了收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力，特別是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力；同時，還將使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更富有個性化，對情感的體驗、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，正確價值觀的樹立，也會有極大的促進。明確教師在教學(xué)活動中的地位，強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)，教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間互動的過程。教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。一切的教學(xué)活動要以學(xué)生為中心的。要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立信心。而要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，必須在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，其次要讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，最后要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。這就要求我們教師在教學(xué)過程中盡力幫助學(xué)生自己進行知識構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，即教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認識和發(fā)現(xiàn)知識，認識和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的方法，創(chuàng)造和實現(xiàn)知識與科學(xué)方法的應(yīng)用。為此，教師就要精心設(shè)計每一次的教學(xué)活動，要根據(jù)不同層次的教學(xué)對象，課程的不同內(nèi)容以及不同的目標(biāo)要求靈活多樣地組織教學(xué)?；蛑v授，或討論，或課題設(shè)計，或問題解決，或設(shè)立情境。

以問題解決為核心組織教學(xué)，創(chuàng)立良好的教學(xué)環(huán)節(jié)促進“問題解決”的實現(xiàn)。教學(xué)的問題可分為概念問題、方法問題、思想問題、計算問題、推論問題、應(yīng)用問題以及實際操作或模擬實現(xiàn)等問題。教師組織教學(xué)就是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生或激勵和啟發(fā)學(xué)生一一解決這些問題。要讓學(xué)生置身于問題之中，有獲得問題解決的成就感，也有樂于和敢于面對新問題挑戰(zhàn)的緊張感。這可以大大提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力，實際應(yīng)用的能力，知識拓展的能力，以及總體把握的能力；而且這對提高團隊協(xié)作能力和科學(xué)的素質(zhì)有極大的幫助。如某工資管理系統(tǒng)具有以下3項功能：1、輸入職工名冊清單；2、從員工的檔案工資和業(yè)績工資的計算中產(chǎn)生工資數(shù)據(jù)；3、依據(jù)人事部門提供的職工清單按月打印出員工的工資報表。請學(xué)生編寫出該軟件的需求規(guī)格說明書?？己艘部芍饕捎梅中〗M聯(lián)合開發(fā)一個實用軟件項目的方法來進行，再一次復(fù)習(xí)、鞏固、深化所學(xué)內(nèi)容。

充分利于現(xiàn)有設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。多媒體輔助教學(xué)就是一種重要的手段。多媒體輔助教學(xué)的突出功能就是信息交換量大，而且實時快捷，另一個突出功能就是形象直觀，易于接受。另外設(shè)立相關(guān)資料庫、報告會、專題討論、分組討論等都是可考慮采用的手段。如在進行系統(tǒng)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、層次圖、結(jié)構(gòu)圖的講授中，就要充分利用多媒體的直觀展示，且要進行對比講解，也讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)各種圖的繪制，讓學(xué)生快速入門，進而較好掌握。通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生收集軟件招標(biāo)書，如“某某大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)招標(biāo)”標(biāo)書，了解甲方對軟件的各種要求，做到有的放矢地學(xué)習(xí)。

總之《軟件工程》課程是一門純理論，但又和最新技術(shù)前沿密切相關(guān)的課程。所以除了講透概念、基本理論外，還應(yīng)讓學(xué)生進行調(diào)研或進行簡單項目的開發(fā)。希望學(xué)生在今后的軟件開發(fā)中自覺應(yīng)用軟件工程方法，只有這樣才能達到這門課程的教學(xué)目的，學(xué)生學(xué)有所獲。

參考文獻：

[1]鄭小發(fā) 主編 軟件工程技術(shù) 水利水電出版社.2011

[2]閆菲 主編. 軟件工程. 水利水電出版社.2008

作者簡介： 陳陵（1963—），男，副教授，主要從事電子商務(wù)、數(shù)學(xué)建模的教學(xué)研究。