崔軍

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科是高中教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科之一。隨著新課改的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷地改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式讓學(xué)生一直都處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，難以提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。為了滿足高中生的發(fā)展需求，協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式逐漸取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為高中英語(yǔ)教學(xué)中的一種高效教學(xué)模式。針對(duì)協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；協(xié)同發(fā)展；教學(xué)模式

英語(yǔ)作為一種人與人溝通的工具，在近些年的發(fā)展非常迅速，而且隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的日益加深，我們以后的生活和工作會(huì)有更多的機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，教育部門對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越重視，要求英語(yǔ)教師不僅要重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的使用強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，符合當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式介紹

協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式包括的內(nèi)容有教師與學(xué)生之間的協(xié)同發(fā)展、文化能力與交際能力的協(xié)同發(fā)展、理論與實(shí)踐的協(xié)同發(fā)展。其中文化能力與交際能力協(xié)同發(fā)展、理論與實(shí)踐的協(xié)同發(fā)展在高中英語(yǔ)教學(xué)中都需要以師生之間的協(xié)同發(fā)展為基礎(chǔ)。而師生之間的協(xié)同發(fā)展指的是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)與師生之間的互動(dòng)交流。這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分工協(xié)作，一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)都是一種很好的鍛煉。而對(duì)于教師來(lái)講，他們的教學(xué)地位由之前的主導(dǎo)者變成了一個(gè)引導(dǎo)者。他們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到的主要作用是給學(xué)生指明方向，教會(huì)他們?nèi)绾巫约喝ゼ橙≈R(shí)，這正是素質(zhì)教育改革之后教育領(lǐng)域所提倡的教學(xué)模式。

二、協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式在運(yùn)用過(guò)程中暴露出的問(wèn)題

1.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式

雖然英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，在高中英語(yǔ)課堂上也會(huì)給學(xué)生留充足的時(shí)間讓學(xué)生針對(duì)教師提出的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)小組討論學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)生開(kāi)始討論之后，由于老師對(duì)合作學(xué)習(xí)沒(méi)有制訂明確的規(guī)定或是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)得不合理，會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：課堂氣氛確實(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，小組學(xué)生之間看似討論的火熱，實(shí)際上他們討論的都是與老師提出的教學(xué)問(wèn)題完全無(wú)關(guān)的話題，而且整個(gè)討論過(guò)程完全沒(méi)有用英語(yǔ)來(lái)交流。這就會(huì)使老師精心安排的課堂討論時(shí)間被白白浪費(fèi)掉，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)完全流于形式。

2.教師對(duì)協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的運(yùn)用不熟練

協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式畢竟是一種比較新興的教學(xué)模式，很多英語(yǔ)教師已經(jīng)習(xí)慣了用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。他們對(duì)協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)還不夠，而且也沒(méi)有用這種教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，在使用協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式時(shí)，難以讓它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

三、協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.教師提升自身教學(xué)能力

英語(yǔ)教師是協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的實(shí)施者，教師的教學(xué)能力直接決定了協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式能否在教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力應(yīng)該是把協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中的首要任務(wù)。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教育理念，充分認(rèn)識(shí)到協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要性。其次，英語(yǔ)教師需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)交流來(lái)提高自己對(duì)協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的認(rèn)知，多看一些協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的運(yùn)用案例，從中吸取對(duì)自己教學(xué)有幫助的經(jīng)驗(yàn)。最后，英語(yǔ)教師要重視與其他教師的互相學(xué)習(xí)。只有互相學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師才能在最短的時(shí)間里吸取到最多的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)教師制訂教學(xué)計(jì)劃也會(huì)有更大的幫助。

2.注意合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的有效性

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式下的一種教學(xué)方法，高中英語(yǔ)教師想要利用協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，老師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。首先，要準(zhǔn)備好需要學(xué)生合作探究的教學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容有非常強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，但是不能是太難的問(wèn)題，讓學(xué)生在有限的合作學(xué)習(xí)時(shí)間里可以找到正確答案。其次，要制訂一些學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)的具體規(guī)則。比如，在合作學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生要盡量使用英文來(lái)交流、在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要有明確的分工、合作學(xué)習(xí)期間學(xué)生不能討論與教學(xué)問(wèn)題無(wú)關(guān)的話題、不同小組的學(xué)生不能交頭接耳等。只有規(guī)則制定的更加詳細(xì)，合作學(xué)習(xí)才能更有效率。

3.給學(xué)生提供用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)

協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式更看重的是對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高，而英語(yǔ)是一門用來(lái)溝通交流的語(yǔ)言，想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，教師應(yīng)該給學(xué)生提供用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。比如，英語(yǔ)教師可以把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)月給小組學(xué)生安排一個(gè)課外作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容就是讓每個(gè)小組自己排練一場(chǎng)用英語(yǔ)表演的話劇，話劇可以對(duì)我們生活中的任意場(chǎng)景進(jìn)行模擬。

綜上所述，協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程更重視學(xué)生的全面發(fā)展，如果老師在英語(yǔ)教學(xué)中能夠運(yùn)用好這種教學(xué)方法，就一定能使高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量大大提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭