彭建樂(lè)

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，，農(nóng)民工不斷涌入城市，隨遷子女也不斷增加，造成珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校生源發(fā)生了巨大變化，形成了本地學(xué)生和外來(lái)農(nóng)民工子女評(píng)分天下的局面①。這類學(xué)校的教育教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)較為普遍的社會(huì)問(wèn)題，甚至在一定程度上影響國(guó)家建設(shè)和發(fā)展。無(wú)疑，歷史教學(xué)承擔(dān)了重大的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。要提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量和效率則顯得尤為重要，就要從以下兩個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；歷史教學(xué)；質(zhì)量和效率；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0306-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，，農(nóng)民工不斷涌入城市，隨遷子女也不斷增加，造成珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校生源發(fā)生了巨大變化，形成了本地學(xué)生和外來(lái)農(nóng)民工子女評(píng)分天下的局面。這類學(xué)校的教育教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)較為普遍的社會(huì)問(wèn)題，甚至在一定程度上影響國(guó)家建設(shè)和發(fā)展。無(wú)疑，歷史教學(xué)承擔(dān)了重大的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。要提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量和效率則顯得尤為重要，就要從以下兩個(gè)方面入手。

1.克服和糾正農(nóng)村初中歷史教師隊(duì)伍中幾種不正確的觀點(diǎn)

1.1 "副科"觀點(diǎn)。認(rèn)為歷史學(xué)科是"副科"，在學(xué)校教育的大家庭里是小弟弟，無(wú)足輕重，歷史成績(jī)差一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要。

1.2 "臨時(shí)"觀點(diǎn)。認(rèn)為歷史非我專業(yè)，兼任歷史教學(xué)是暫時(shí)的，不想長(zhǎng)期任教歷史學(xué)科。如語(yǔ)文教師兼任歷史教學(xué)，他欲當(dāng)一名好的語(yǔ)文教師，不想當(dāng)一名好的歷史教師。

1.3 "局外人"觀點(diǎn)。兼任女教師把自己列在歷史教研組之外，當(dāng)作"局外人"。因此，很少參加教研組活動(dòng)或備課組活動(dòng)，既不愿聽課，又不愿積極評(píng)課。

1.4 "任務(wù)"觀點(diǎn)。認(rèn)為歷史教學(xué)非我工作重心。歷史教學(xué)第標(biāo)準(zhǔn)第要求，只要走的進(jìn)課堂、走得出課室就行。

上述各種不正確觀點(diǎn)的存在，不利于農(nóng)村初中歷史教學(xué)。作為歷史教師，無(wú)論是專職教師，還是改行、兼職教師，都應(yīng)把歷史教學(xué)當(dāng)作教育戰(zhàn)線一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，清除不正確的觀點(diǎn)，把精力傾注于歷史教學(xué)之中。

2.切實(shí)抓好農(nóng)村歷史教學(xué)

搞好初中歷史教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和歷史教師的事業(yè)心和責(zé)任心是只更重要的。作為歷史教師，還應(yīng)當(dāng)深入研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，了解學(xué)生，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我認(rèn)為主要從以下五個(gè)方面去努力：

2.1 重視教師自身素質(zhì)的提高。德國(guó)近代教育家第斯多惠指出："誰(shuí)要自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人"。因此，重視教師自身素質(zhì)的提高，十分重要。首先，教師要自尊自強(qiáng)自愛(ài)。要把中學(xué)歷史教學(xué)提到"為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人"的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)，不能以自己是"搭頭教師"、"臨時(shí)教師"而自暴自棄，自己看不起自己，要充分認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任。"賢者以其昭昭，使人昭昭"。其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，加強(qiáng)繼續(xù)教育。要倒給學(xué)生"一杯水"，教師就得斟滿"一桶水"②。不具備一定的知識(shí)量和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，就不能熟練地駕馭教材，將教材設(shè)計(jì)的知識(shí)面挖掘到一定深度和廣度，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。為此，駕駛必須有計(jì)劃地學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)聯(lián)乃至其他學(xué)科的實(shí)際和報(bào)刊上發(fā)表的教材研究、教學(xué)研究文章。并結(jié)合自己教學(xué)時(shí)間合理汲取，從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平。

2.2 鉆研歷史課堂教學(xué)

（1）不搞"兩無(wú)"——無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)把握。我校歷史教研組提出"胸有成竹上講臺(tái)"、滿意地走進(jìn)課堂，也滿意地走出課堂"的要求。要滿意地走進(jìn)課堂，就必須有充分的準(zhǔn)備、有十分的把握，即有滿意地教案。執(zhí)行授課計(jì)劃，領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，吃透教材內(nèi)容，突出重大難點(diǎn)，選擇最佳教法，整理好導(dǎo)學(xué)案，只有這樣，才能胸有成竹上講臺(tái)，滿意地走進(jìn)課堂。

（2）克服"兩滿"-滿堂灌，滿堂空話，教師要防止照本宣讀或照課件宣科，以及唱獨(dú)腳戲等現(xiàn)象，避免滿堂灌，尤其要避免由"人灌輸"向"電腦灌輸"的轉(zhuǎn)變；同時(shí)由必須防止片面追求趣味的"故事"連篇以及討好學(xué)生，以求博得學(xué)生一笑的現(xiàn)象，避免"滿堂空"。

（3）力求"兩變"——熟課變生課備，生課變熟課講。必須打破一勞永逸的思想觀念，改變隨心所欲的教學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)把立足點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，向四十分鐘要效果。熟悉的課，即已上過(guò)多遍或多年的課，要當(dāng)作生課來(lái)備，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和時(shí)代的需要，不能一個(gè)教案或課件管幾年，這是誤人子弟。不熟悉的課，即由于教材內(nèi)容的變動(dòng)或較長(zhǎng)時(shí)間不接觸的課，要把精力放在基本的技能技巧上，變成熟課來(lái)講。

（4）實(shí)現(xiàn)"兩常"——常教常新。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須重視信息反饋。一方面，要自覺(jué)地搜查資料，注意同一學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，乃至其它學(xué)科有借鑒意義的教學(xué)方法，力求做到準(zhǔn)確、新穎、可行；另一方面，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)得失，如筆錄學(xué)生在作業(yè)、老師中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤，進(jìn)行試題難度估計(jì)與分析，積累已知難度值的題目等等，力求做到及時(shí)、靈敏、實(shí)用。教課要一遍一遍體會(huì)，一遍有一遍的提高，永無(wú)止境。

2.3 搞活第二課堂

（1）參觀教學(xué)。如結(jié)合本地區(qū)有利條件，組織學(xué)生參觀"康有為故居"、"?；~塘教育基地"、"三譚紀(jì)念館"。

（2）圖片展覽。主要是指課外搜集到的歷史圖片，選擇與教材有關(guān)聯(lián)的部分舉辦圖片展覽。如紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)170周年教學(xué)活動(dòng)中，我們組織學(xué)生利用各種途徑搜集打印有關(guān)圖片32幅，舉辦專題展覽。2016年，紅軍長(zhǎng)征勝利80周年，我們組織了學(xué)生搜集圖片制作powerpoint或VCR向各班進(jìn)行展播，收效甚好。

（3）演講活動(dòng)。如結(jié)合有關(guān)鄉(xiāng)土歷史，開展"人人學(xué)鄉(xiāng)土歷史，講鄉(xiāng)土歷史"的演講活動(dòng)。

（4）知識(shí)禁賽。舉辦過(guò)歷史學(xué)科改正錯(cuò)別字比賽；紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨誕生90周年知識(shí)禁賽；"愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)佛山、我為高明爭(zhēng)光彩"知識(shí)競(jìng)賽。

（5）各班建立歷史手抄報(bào)興趣小組，在教師的指導(dǎo)下自行編輯出版。

歷史教育是我國(guó)國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育的重要基地，農(nóng)村教育則是我國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育的薄弱環(huán)節(jié)，所以，提高農(nóng)村的歷史教學(xué)質(zhì)量和效率顯得尤為重要。國(guó)家和政府要加大對(duì)農(nóng)村歷史教育的的重視程度，無(wú)論從資金的投入，還是從歷史教師的培訓(xùn)和引進(jìn)，都要大力支持，只有這樣，農(nóng)村的歷史教育才能成為愛(ài)國(guó)主義的橋頭堡，才能為"中國(guó)夢(mèng)"的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力！

參考文獻(xiàn)：

[1] 2009年11月.湖南大學(xué)出版社 劉瀟《農(nóng)民工子女教育問(wèn)題分析——基于教育財(cái)政視角的歸因》

[2] 2001年8月中南大學(xué)出版社 孫俊三主編的《教學(xué)原理》