于國(guó)晨

摘 要：信息技術(shù)屬于我國(guó)小學(xué)階段的必修課程，教師在信息技術(shù)課程中要不斷地更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作，使其對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科有更深入的理解和認(rèn)知，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；游戲化教學(xué)

在新課改要求下，加強(qiáng)素質(zhì)教育工作是非常重要的，其中信息技術(shù)課程成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)課程。學(xué)校要不斷完善軟硬件的更新與建設(shè)工作，為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)情境。教師要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，共同構(gòu)建高效課堂。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)科的特征

1.綜合性

小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)科涉及外語(yǔ)、化學(xué)、物理、美學(xué)、電子學(xué)等邊緣學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，具備很強(qiáng)的綜合性特征。小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)科不能脫離其他學(xué)科而單獨(dú)存在，是多種技術(shù)融合在一起的成果，只有充分地通過(guò)其他學(xué)科才能夠把信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

2.應(yīng)用性

小學(xué)信息技術(shù)課程具備較強(qiáng)的應(yīng)用性，在此教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手學(xué)到其基本技能。信息技術(shù)課程能夠解決實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.靈活性

小學(xué)信息技術(shù)課程具備一定的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際的生活需求應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以把信息技術(shù)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)立游戲化、多樣化、靈活化的教學(xué)模式，營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生積極、自主地投入到信息技術(shù)教學(xué)中來(lái)。

二、目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的重視度

很多學(xué)校嚴(yán)重缺乏對(duì)信息技術(shù)的重視度，認(rèn)為這是一門可有可無(wú)的課程，沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展有著重要的作用。很多教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)模式較為單一的情況，沒(méi)有充分備課，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教師素質(zhì)較低

很多教師還遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，不愿意更新自身教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中無(wú)法正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，所以在信息技術(shù)授課過(guò)程中盲目地指導(dǎo)學(xué)生，自身專業(yè)水平較低，嚴(yán)重缺乏專業(yè)實(shí)踐能力。

3.過(guò)度注重理論知識(shí)的講解

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的最大問(wèn)題是教師過(guò)度注重理論知識(shí)的講解，而忽視了實(shí)際操作的重要性。本身信息技術(shù)這門課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際操作相互聯(lián)系起來(lái)，才能夠充分掌握這門課程。

三、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法

1.開展游戲化教學(xué)

由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，注意力容易被一些新鮮的事物所吸引，如果教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡心理，所以教師要善于去抓住學(xué)生的需求點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)游戲提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在課堂開始之前教師可以先讓學(xué)生接觸《金山打字通》，讓學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)的打字速度較快，針對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此過(guò)程中既鍛煉了學(xué)生的打字速度，也讓學(xué)生把注意力全身心地放在了信息技術(shù)課堂中。

2.尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異

由于每一個(gè)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力是不同的，因此，教師要充分地尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的自信心。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講信息技術(shù)是較為陌生的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率較快，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率較慢，教師要善于針對(duì)差異去因材施教，讓每一位學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。

3.把理論和實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)

教師在信息技術(shù)教學(xué)中要善于把理論和實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠讓學(xué)生透徹理解教師所講的知識(shí)，感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的樂(lè)趣。例如，信息技術(shù)具備隱藏、著想、涂色、放大鏡、拉幕、聚光燈的功能，教師不僅要讓學(xué)生熟記信息技術(shù)具備這些功能，更要讓學(xué)生去上機(jī)操作，做到熟能生巧。

4.教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)

教師要不斷地提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的定期培訓(xùn)工作，包括理論知識(shí)方面的培訓(xùn)與實(shí)際操作能力方面的培訓(xùn)，讓教師能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步。教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，選取一些學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，并且在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力，師生之間共同構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生靈活應(yīng)用信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.如何提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課小組合作教學(xué)模式的有效性[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：7-8.

[2]聶韶華.基于微課程的信息技術(shù)課堂革新研究：以臨沂市小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)為例[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（11）：191-192.

編輯 段麗君