高麗娟

摘 要：英語作為一門語言，交際性是它的本質(zhì)屬性。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師片面追求學(xué)生的英語考試成績(jī)，對(duì)英語學(xué)科交際性的本質(zhì)屬性視而不見。具體表現(xiàn)為：教師重讀寫能力培養(yǎng)，輕聽說能力訓(xùn)練。有鑒于此，教師必須要重新審視自己的英語課堂教學(xué)，讓聽說訓(xùn)練重回課堂“主角”位置。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力訓(xùn)練；策略

聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本內(nèi)容。人們學(xué)習(xí)語言最終是用來與人交際的，與人交際必須要在了解別人的思想或意圖之后才可以發(fā)表自己的觀念或意見。而聽是了解別人的思想或意圖的一條重要途徑，聽在語言學(xué)習(xí)過程中有著不容忽視的作用。然而，在初中英語教學(xué)過程中，由于受到應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，部分教師一味重視學(xué)生考試成績(jī)的提高，過分注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重忽視甚至無視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。這些教師的這種做法其實(shí)與開設(shè)英語課程的目的是背道而馳的。開設(shè)英語課程的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語這一交際工具，并能在日常生活中運(yùn)用這一工具與人交際。有鑒于此，在初中英語教學(xué)中，提高學(xué)生聽說能力迫在眉睫！而聽和說二者是相輔相成，相互促進(jìn)的。下面我將以“聽”為主，借鑒相關(guān)理論研究成果，結(jié)合初中英語課堂教學(xué)實(shí)際，淺談一些初中英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練策略。

一、標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔的課堂用語為聽力訓(xùn)練營(yíng)造氛圍

教師在課堂中使用英語組織教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種有效方式。教師運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔的課堂用語組織教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)聽力訓(xùn)練的良好氛圍，學(xué)生在聽的過程中不僅學(xué)習(xí)了新課內(nèi)容，而且聽力水平也在不知不覺中得到了有效的訓(xùn)練。但是，為了確保學(xué)生能夠聽清楚相關(guān)教學(xué)指令，教師的課堂用語一定要標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔。因此，教師在課余要采取多種方式訓(xùn)練自己的口語表達(dá)能力，教師在課前要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程反復(fù)斟酌，選擇自己的課堂教學(xué)用語。如，教師在課余可以通過模仿錄音磁帶中的標(biāo)準(zhǔn)讀音來不斷完善自己的發(fā)音。又如，在教學(xué)仁愛版八年級(jí)英語上冊(cè)Unit 1 Playing Sports Topic 1 Im going to play basketball這部分內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了如下課堂用語：Whats your favorite sports？Whats his favorite sports？Do you like playing basketball？Does he like playing football？...教師在課余有的放矢地訓(xùn)練，不斷地提升自己的口語表達(dá)能力，教師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音為學(xué)生做了一個(gè)很好的示范；教師在課前充分地準(zhǔn)備，精心地選擇了簡(jiǎn)潔貼切的課堂用語，教師簡(jiǎn)潔的課堂用語為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)訓(xùn)練聽力的良好氛圍。

二、原汁原味的課文錄音為聽力訓(xùn)練搭建平臺(tái)

學(xué)生聆聽原汁原味的課文錄音也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種有效方式。教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽原汁原味的課文錄音，為學(xué)生搭建了一個(gè)聽力訓(xùn)練的廣闊平臺(tái)，學(xué)生在聽課文錄音的過程中不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的效果，而且學(xué)生的聽力也在潤(rùn)物無聲之中得到了訓(xùn)練。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師一定要預(yù)留出一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生聆聽原汁原味的課文錄音，讓學(xué)生通過聆聽課文錄音有效提升聽力水平。仍然以教學(xué)八年級(jí)英語上冊(cè)Unit 1 Playing Sports 這一單元為例，教師在教學(xué) Topic 1 Im going to play basketball Section A 1a listen look and say這部分內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽原汁原味的對(duì)話錄音，讓學(xué)生先整體感知對(duì)話中的內(nèi)容。然后，教師又讓學(xué)生認(rèn)真閱讀了對(duì)話后面的題目，在學(xué)生看完題目之后教師又一次播放了對(duì)話錄音，讓學(xué)生有針對(duì)性地去聽錄音……在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真地聆聽了原汁原味的課文錄音。學(xué)生在聆聽錄音的過程中，不僅進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，而且聽力水平也得到了訓(xùn)練。除此之外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外多聽原汁原味的課文錄音，通過多聽課文錄音在提高聽力水平的同時(shí)，日益提升口語表達(dá)能力。

三、清晰流暢的朗讀訓(xùn)練為聽力訓(xùn)練開辟途徑

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行清晰流暢的朗讀訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生聽力水平的又一種有效方式。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行清晰流暢的朗讀訓(xùn)練，為學(xué)生開辟了一條聽力訓(xùn)練的嶄新途徑。學(xué)生在清晰流暢朗讀的過程中不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且聽力水平也在潛移默化中得到了訓(xùn)練。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師一定更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生清晰、標(biāo)準(zhǔn)、流暢地朗讀課文。教師在讓部分學(xué)生朗讀的過程中，要讓其他學(xué)生仔細(xì)傾聽這部分學(xué)生的朗讀。在此過程中，學(xué)生的朗讀能力和聽力水平均得到了有效的訓(xùn)練。還以教學(xué)八年級(jí)英語上冊(cè)Unit 1 Playing Sports 這一單元為例，教師在教學(xué) Topic 1 Im going to play basketball Section A 1a Listen look and say這部分內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽整個(gè)對(duì)話錄音并認(rèn)真完成對(duì)話后面的練習(xí)題目。然后，教師讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，對(duì)學(xué)生在朗讀對(duì)話的過程中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，教師并不是立刻指正出來，而是先讓其他學(xué)生指出糾正，教師再根據(jù)其他學(xué)生的糾正情況予以補(bǔ)充糾正。教師讓其他學(xué)生指出讀音錯(cuò)誤的過程也是教師檢查其他學(xué)生聽的情況的一個(gè)過程。如果學(xué)生聽得不夠仔細(xì)就很難指出朗讀學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤……在教師的用心指導(dǎo)下，學(xué)生清晰流利地朗讀了課文。學(xué)生在朗讀課文的過程中，不僅進(jìn)一步回顧了課文內(nèi)容，而且其他學(xué)生在聽的過程中聽力水平也得到了有效的提升。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行清晰流暢的朗讀訓(xùn)練，不僅是在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且也是在訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平。

除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多聽英文廣播，學(xué)生在一開始聽英文廣播的時(shí)候可能聽起來比較費(fèi)事，但是只要堅(jiān)持下去，久而久之學(xué)生的聽力水平會(huì)不斷得到提升。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多看一些沒有中文字幕的英文電影，看英文電影也是提升學(xué)生英語聽力水平的一種有效方法。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師要把對(duì)學(xué)生聽力水平的訓(xùn)練擺在重要的位置。教師通過在課堂上使用標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔的課堂英語組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)訓(xùn)練英語聽力的良好環(huán)境；教師通過鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外聆聽原汁原味的課文錄音，為學(xué)生搭建一個(gè)訓(xùn)練聽力的廣闊平臺(tái)；教師通過指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行清晰流利的口語朗讀訓(xùn)練，為學(xué)生開辟一條訓(xùn)練聽力的嶄新途徑。概言之，在初中英語教學(xué)中，教師要讓聽力訓(xùn)練重回課堂“主角”位置。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅梅.淺談初中英語聽力訓(xùn)練策略[J].時(shí)代青年，2012（7）.

[2]肖青.淺談初中英語聽力訓(xùn)練策略[J].新教育時(shí)代電子雜志，2014（5）.

編輯 王亞青