張莉+徐嘉+段巧靈

（武漢晴川學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院 武漢 湖北 430204）

摘 要：操作系統(tǒng)原理是計(jì)算機(jī)本科教學(xué)的專業(yè)核心課程，依據(jù)新時(shí)期普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)操作系統(tǒng)原理課程教學(xué)改革給出了一些具體措施。

關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng)原理、教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐

一、引言

黨的十八大報(bào)告提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。十八屆三中全會(huì)決定提出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才[1]。按照黨的十八大和十八屆三中全會(huì)的部署，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。依據(jù)新時(shí)期普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，操作系統(tǒng)原理作為計(jì)算機(jī)本科教學(xué)的專業(yè)核心課程，迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革。

二、教學(xué)改革與實(shí)踐

通過對(duì)我校近幾年計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)《操作系統(tǒng)系統(tǒng)原理》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，給出以下教學(xué)改革的具體措施并用于實(shí)踐。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

由于《操作系統(tǒng)原理》教材涉及內(nèi)容龐雜，如果在有限的課時(shí)完成所有內(nèi)容的講授，勢(shì)必造成學(xué)生感覺教師上課滿堂灌，學(xué)習(xí)時(shí)分不清重點(diǎn)、主次。教師可以參考教學(xué)大綱，對(duì)重點(diǎn)和主要內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，還應(yīng)適當(dāng)刪減一些內(nèi)容。如果有必要，可修訂教學(xué)大綱。因此，本課程的教學(xué)研究?jī)?nèi)主要從以下方面進(jìn)行改革：

（1）針對(duì)操作系統(tǒng)重點(diǎn)和主要內(nèi)容，教師不僅要在授課中強(qiáng)調(diào)其重要性，還應(yīng)在課堂增加相應(yīng)實(shí)例，通過案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生理解操作系統(tǒng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）針對(duì)課堂教學(xué)，及時(shí)布置課后相關(guān)習(xí)題，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更深刻理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（3）對(duì)于教材中—些繁雜的理論闡述，進(jìn)行適當(dāng)刪減。

（4）這些刪減的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況，在課堂作引導(dǎo)式的介紹，然后讓學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果有學(xué)生對(duì)此比較感興趣，可以通過課外輔導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的過程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分期向?qū)W生推薦一些相關(guān)的書籍和專業(yè)文章，以彌補(bǔ)教材的不足，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的專業(yè)水平。另外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，—些新的概念、方法也被不斷引入到操作系統(tǒng)中，而這些最新的技術(shù)方法往往在教材中都沒有進(jìn)行介紹?？梢怨膭?lì)學(xué)生有針對(duì)性的關(guān)注最新的技術(shù)知識(shí)，除了查閱有關(guān)書籍和期刊論文外，還可以通過上網(wǎng)更快捷、便利的獲取最新專業(yè)知識(shí)。

向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，就需要學(xué)生有較強(qiáng)的對(duì)手能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容就必須進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是操作系統(tǒng)課程中消化吸收知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過設(shè)置一些目的性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題目，使得學(xué)生既能消化吸收已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，又能培養(yǎng)對(duì)操作系統(tǒng)的興趣。提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的層次合理選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫合適的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，安排足夠的上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。上機(jī)實(shí)驗(yàn)要和教學(xué)內(nèi)容同步，上機(jī)實(shí)驗(yàn)要面向應(yīng)用，以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生更好理解操作系統(tǒng)理論知識(shí)。針對(duì)學(xué)生的層次不同，進(jìn)行多層次教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，教師布置多組實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生可以自主選擇。

2.教學(xué)方法的改革

操作系統(tǒng)課程的理論性較強(qiáng)、內(nèi)容抽象，常采用集中的“灌輸式”課堂授課，知識(shí)的傳授是單向的，對(duì)啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法采用的比較少，這樣就無形中將學(xué)生置于被動(dòng)接收的地位，讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高。所以，我們應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，如比喻教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法、分層次教學(xué)等，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生的信心和參與意識(shí)，提高教學(xué)水平。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種目前流行的新型的教學(xué)手段，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。可以將課件和視頻上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可不受時(shí)空的限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師可以通過BBS、QQ、微信、Email等多種方式進(jìn)行答疑或討論。學(xué)生也可在網(wǎng)上考試平臺(tái)中進(jìn)行自測(cè)學(xué)習(xí)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過電子圖書館可以足不出戶就閱覽大量操作系統(tǒng)方面最新最全的書籍[2]。慕課學(xué)習(xí)是最近幾年很流行的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增加慕課學(xué)習(xí)，比如哈爾濱工業(yè)大學(xué)的《操作系統(tǒng)之基礎(chǔ)》慕課，以實(shí)際Linux操作系統(tǒng)為案例，將操作系統(tǒng)原理與編碼實(shí)現(xiàn)進(jìn)行貫通，令學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)有更深入的了解[3]。

3.考核方法的改革

考核是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有導(dǎo)向作用?！恫僮飨到y(tǒng)原理》是一門理論與實(shí)踐并重的課程。傳統(tǒng)的考核方式通常是以理論考試作為最終成績(jī)，這樣使得部分學(xué)生只是靠死記硬背的方式來通過考試，但是動(dòng)手能力較弱，這樣沒有做到全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

布置大作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生利用課余時(shí)間把與操作系統(tǒng)相關(guān)的問題分析、算法研究及技術(shù)發(fā)展等內(nèi)容制作成多媒體幻燈片在期末前進(jìn)行報(bào)告，提倡公開交流和信息交換，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神[2]。課程的總評(píng)成績(jī)除了筆試成績(jī)，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)和大作業(yè)的成績(jī)來評(píng)定，避免學(xué)生在期末臨時(shí)抱佛腳，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真對(duì)待本門課程。

有質(zhì)量的試題更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。題庫的建設(shè)對(duì)今后教師的教學(xué)分析和總結(jié)帶來便利。建設(shè)好題庫，保證好試題質(zhì)量的相對(duì)穩(wěn)定，筆試試題從題庫中選擇，避免出現(xiàn)猜題、押題等弊端，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到掌握教材的基本知識(shí)及基本理論上來。

三、結(jié)束語

在普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的當(dāng)前，《操作系統(tǒng)原理》這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課需要進(jìn)行課程改革。在實(shí)際教學(xué)中，我們通過采用了文中提到的教學(xué)改革措施，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)效果明顯提升。構(gòu)建適合學(xué)生的新型教學(xué)方式，是廣大教師開展教改的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐與政策研究》課題組.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐與政策研究[R].地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心，2013.

[2] 張莉，謝倩.操作系統(tǒng)原理教學(xué)研究[J].中國(guó)科技博覽，2014，（44）.

[3] 龍騰.操作系統(tǒng)課程教學(xué)模式初探[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，11（13）.