陳淑君

摘 要：詞匯教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中具有重要的意義。學(xué)生對詞匯量的掌握情況會直接影響到學(xué)生對英語的掌握能力，同時也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。高考英語詞匯考查的難度有逐漸增加的趨勢，教師要不斷探索詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；有效性；探究

高中英語教學(xué)成敗與否與學(xué)生是否掌握足夠的詞匯以及是否掌握學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)用詞匯關(guān)系很大。英語和漢語一樣，掌握的詞匯量限制著學(xué)生的英語表達(dá)能力，如果詞匯量掌握得多，表達(dá)起來就會更加的生動，學(xué)習(xí)效率也就會有所提高。如何使學(xué)生真正理解和掌握英語，切實有效地提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力是英語詞匯教學(xué)中面臨的問題。本文針對如何有效進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)探討。

一、精心設(shè)計詞匯教學(xué)，多種教學(xué)方法交叉運(yùn)用

要使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中處于主動地位，要積極地參與課堂的語言實踐，設(shè)法利用各種能引起學(xué)生興趣的方法，去啟發(fā)感染他們，充分調(diào)動他們的積極性。如使用直觀教具和電化設(shè)備進(jìn)行詞匯教學(xué)，能使外語教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，加深學(xué)生對詞匯的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。新課的導(dǎo)入中我經(jīng)常會選擇和學(xué)生比較接近的話題進(jìn)行討論，既讓他們有話可說，也讓他們有話想說。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過程中，我通過巧設(shè)開放性問題使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，眾說紛紜，異彩紛呈。如課文 Saving the Earth，可問What will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution？有時可運(yùn)用課文復(fù)述法：在學(xué)生把握原文主旨的基礎(chǔ)上，通過變換人稱、改變文體或充當(dāng)不同角色等方式，使學(xué)生置身于自然、真實的語言環(huán)境中，進(jìn)行大膽的、合理的想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。這樣不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了語言組織能力，更激發(fā)了學(xué)生的想象力。另外，在英語詞匯教學(xué)中，我們經(jīng)常采用故事接龍、競賽、猜一猜等游戲形式，有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

二、將詞匯教學(xué)與語音教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)英語單詞首先是要能正確發(fā)音。如果不能正確朗讀單詞，不僅人家無法理解你要表達(dá)的意思，而且你也無法聽懂人家的話。不能正確發(fā)音，既不能很好發(fā)展聽的能力，也不能順利地同別人進(jìn)行交流。進(jìn)入高中的學(xué)生大部分都已經(jīng)較好地掌握了英語音標(biāo)，但是并非所有的同學(xué)都能正確朗讀每一個音標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)生在朗讀多音節(jié)單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，在高中詞匯教學(xué)過程中，教師仍然有必要重視語音教學(xué)，要糾正學(xué)生中錯誤的發(fā)音，要幫助學(xué)生正確朗讀每一個新出現(xiàn)的單詞。正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫之間有著非常的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一時，我們還時常會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)仍然采用b-o-o-k book那種按逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。所以，我們有必要給這樣的同學(xué)講授英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。

三、融構(gòu)詞法于詞匯教學(xué)之中

充分利用構(gòu)詞法記憶單詞效果好，我們要利用派生、合成、轉(zhuǎn)化等手段不斷擴(kuò)大詞匯量。當(dāng)然記憶單詞的方法是多種多樣的，在教學(xué)實踐中我們要努力探索英語語言教學(xué)的規(guī)律。英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、后綴等可幫助學(xué)生掌握單詞，如：rebuild，rewrite，reread，reunite等許多單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，如map，inch，head，dirty，cool等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動詞使用。合成法也可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate，classroom，football等大量單詞。因此，在詞匯教學(xué)中，我們必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識。只有這樣，才能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高課堂教學(xué)效果。

四、堅持在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)

所謂語境指的是上下文，即詞、短語、語句或章篇及其前后關(guān)系。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。從運(yùn)用詞匯的角度看，只有詞語連成句子或連成短語，才能實現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此在課文教學(xué)中，我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計地把詞匯與句子，語境結(jié)合起來，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。每學(xué)完一個對話、一篇文章后，我們可以讓學(xué)生聽寫根據(jù)對話、課文改寫的材料，讓學(xué)生復(fù)述或自編對話，復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。將詞匯與句子，語篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運(yùn)用語言的能力，達(dá)到學(xué)好英語的目的。

五、及時復(fù)習(xí)，在聽說讀寫中加以鞏固

及時強(qiáng)化復(fù)習(xí)是防止英語單詞遺忘最有效的方式。要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭。在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)，以便及時強(qiáng)化。其次復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時習(xí)之”，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等等。再次，復(fù)習(xí)詞匯時還要注意詞匯之間的聯(lián)系。

詞匯教學(xué)一直是令中學(xué)生頭疼的問題，只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，不斷探索詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)造新詞匯教學(xué)方法，就可以有效進(jìn)行詞匯教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。