鄭麗麗

摘 要：進(jìn)入初三，學(xué)生所學(xué)習(xí)的要參加中考的科目已達(dá)八門，能分配到數(shù)學(xué)科目上的時間已大不如前了。針對這種情況，如何提高初三數(shù)學(xué)課堂的效率顯得尤為重要?，F(xiàn)從轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)動力，從教學(xué)以及生活中滲透情感教育以及不斷優(yōu)化教學(xué)過程等談?wù)勅绾蝺?yōu)化初三數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識和技能。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；情感滲透；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)目標(biāo)

中考是學(xué)生求學(xué)道路上面臨的第一個轉(zhuǎn)折點，家長和學(xué)生都十分的重視。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識、接受思想教育的主要途徑是課堂教學(xué)，那么怎樣提高課堂教學(xué)效率，在有限課堂時間內(nèi)，教師能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，就顯得很重要了。接下來，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣叱跞龜?shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、促進(jìn)外在學(xué)習(xí)動機(jī)向內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)動機(jī)的形成有外在與內(nèi)在兩方面，前者是環(huán)境中的誘因條件所誘發(fā)，后者則源自個體自身的內(nèi)在需要，所以最為持久的學(xué)習(xí)動機(jī)自然是內(nèi)在動機(jī)。作為初三的學(xué)生，他們的思想已經(jīng)比較成熟，具有一定的思考能力。作為教師，我們可以從教學(xué)設(shè)計上下工夫，積極研究教學(xué)進(jìn)度和知識的呈現(xiàn)方式，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)莫剟钜彩羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的外在方法，而如何幫助學(xué)生把外在的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)就需要教師的引導(dǎo)和幫助。作為教師，在課堂內(nèi)和課堂外，我們都要幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對他們生活的意義、對他們的重要性，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)可以改變生活，使他們能自愿地去學(xué)習(xí)。因此，在每一章教學(xué)之初，教師必須讓學(xué)生了解：1.要學(xué)什么，是知識還是技能？2.用什么方法去學(xué)習(xí)？3.怎樣考試？學(xué)生了解這些問題之后，就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，因而也就愿意學(xué)習(xí)了。學(xué)生有了主動性，一切問題就迎刃而解了。

二、情感教育的滲透

隨著初三的到來，學(xué)生要承受的學(xué)習(xí)壓力較大，教師作為他們學(xué)習(xí)過程中的一個重要參與者，不僅要教給他們知識，還要了解他們的思想動態(tài)，從生活上、學(xué)習(xí)上、情感上給以他們更多的關(guān)愛。從而讓學(xué)生能夠喜歡這門學(xué)科。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的很大一個因素是教師對他們的期望值，教師對學(xué)生的期望應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生有不同的目標(biāo)，制定目標(biāo)的時候要針對學(xué)生自身的情況使他們通過自己的努力能夠達(dá)到，使學(xué)生能與教師、家長達(dá)成共識，這樣才能真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。在課堂上教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生去主動地探索，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課外要及時接受反饋，作出評價，這有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是在上課前，教師根據(jù)學(xué)生的自身情況和教學(xué)內(nèi)容制定的預(yù)期目標(biāo)，需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。一個好的教學(xué)目標(biāo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生意識到只要努力就可以成功。因此在備課的時候不僅要制定適合的教學(xué)目標(biāo)，還要制定一些實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需要的教學(xué)手段，比如可以對所教知識進(jìn)行由易到難的內(nèi)容重組。在整個數(shù)學(xué)課堂中，要通過教師和學(xué)生的共同努力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)包括知識、能力，情感態(tài)度和價值觀得到提高。比如九年級第二十二章的教學(xué)中，二次函數(shù)的定義的引入是非常重要的，它是在建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過一次函數(shù)的定義及性質(zhì)的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)的難點不是對二次函數(shù)概念本身的理解，而應(yīng)該是對二次函數(shù)的實例分析和理解。

四、設(shè)計一個好的引入

好的開始等于成功的一半。傳統(tǒng)的引入都是復(fù)習(xí)前一章的知識點，但是如果從實際生活中出發(fā)或是加入教師自己的生活經(jīng)歷，更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。比如在學(xué)習(xí)九年級《中心對稱》的時候，我引用了一個問題：有一張小圓桌和一堆可以鋪滿這張小圓桌的一元硬幣，甲、乙二人輪流往這張小圓桌上各放一枚一元硬幣，規(guī)定：任何兩枚硬幣不能重疊，也不能有一部分在桌面邊沿之外，放好后不準(zhǔn)移動，誰放完一枚硬幣后使得對方無法往桌面上放硬幣時，誰就是優(yōu)勝者。甲對乙說：

“如果你讓我先放，我一定獲勝?！币矣悬c不信，說：“那可不一定，就讓你先放好了?！惫患撰@勝，你知道其中的奧秘嗎？這個引入立刻引起學(xué)生的興趣，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生都非常想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)尋找到答案。

五、利用好PPT

在成為教師之前，我們就學(xué)習(xí)了如何制作PPT，但在實際教學(xué)中如何把PPT轉(zhuǎn)化成幫助我們實現(xiàn)提高課堂效率的手段就是我們要思考的問題了?，F(xiàn)代教學(xué)手段有其自身的特點：一是能加大課堂的容量；二是教師再也不用滿面灰塵，奮筆疾書，而要把更多的心思放在如何突出重點，突破難點上，從而提高課堂效率；三是直觀性很強(qiáng)，這樣可以啟發(fā)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是便于教師對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。尤其是在總復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課都有大量的知識點要整理，如果沒有PPT，就會有大量的時間浪費在板書上。

參考文獻(xiàn)：

毛永聰.中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法[M].學(xué)苑出版社，1999.

編輯 徐 婷