單春雨

摘 要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響他們今后的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的家長更注重小學(xué)生的成績，小學(xué)對他們各方面能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)才是最重要的，家長把注意力放在成績上，無疑是本末倒置。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在每門學(xué)科中都可以培養(yǎng)，主要講述培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

小學(xué)語文課堂相對來說比較輕松，這是為了能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識，但是這也造成很多小學(xué)生對于語文課堂的不尊重，認(rèn)為語文課就是來玩的，不用思考不用計(jì)算，只需要寫字就可以，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須首先改變他們對語文的看法，語文是很容易就可以學(xué)好的，但是同樣，不認(rèn)真對待也會與別人有差距。其次，讓學(xué)生明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響他們的一生，這樣他們在學(xué)習(xí)過程中就會認(rèn)真對待學(xué)習(xí)習(xí)慣這件事。最后，讓他們學(xué)會尊重老師，語文老師的表達(dá)能力強(qiáng)于其他學(xué)科的老師，這也是學(xué)生培養(yǎng)良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)優(yōu)勢，教師要讓學(xué)生明白“尊師重教”的道理，他們在學(xué)習(xí)過程中與老師的配合也就會更加容易，減少摩擦。

一、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@說明學(xué)與思是不能分開的。在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生要培養(yǎng)的第一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是善于思考，很多人會說語文有什么好思考的，不就是讀讀文章寫寫字，小學(xué)生的任務(wù)更加簡單，其實(shí)很多生活中的智慧都來自語文，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)一切其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以打破以往的教育模式，通過小組合作或者翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于一些事物有自己的看法，大膽展示自己的看法。在課堂中，學(xué)生可以思考為什么描寫這個(gè)場景時(shí)要用擬人手法，為什么作者在表達(dá)自己的情感時(shí)沒有直接表達(dá)，而是通過周圍環(huán)境的描寫來襯托自己內(nèi)心的想法，多思考幾個(gè)“為什么”就能夠讓學(xué)生在以后的自主學(xué)習(xí)或者更高年級的學(xué)習(xí)中學(xué)會主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)調(diào)動(dòng)思維，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生沒有，教師要刻意培養(yǎng)，這就能夠使學(xué)生的思維不被自己左右，也不用擔(dān)心學(xué)生沒有獨(dú)立思考的能力。善于思考是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

勤于觀察是針對學(xué)生解決問題和寫作進(jìn)行的要求，“創(chuàng)作來源于生活”有它的道理，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，理論知識也有限，所以在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題教師無法讓學(xué)生輕易地理解，這時(shí)就需要學(xué)生通過自己觀察一些現(xiàn)象來解決自己的問題，比如學(xué)習(xí)《小動(dòng)物的家》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生都不明白，為什么動(dòng)物們不可以和人類一樣住在同樣的環(huán)境中，為什么魚要生活在水里，為什么蚯蚓總喜歡鉆到泥土里，為什么牛和老虎一樣大，老虎只吃肉而牛只吃草，這些問題過于簡單也過于復(fù)雜，要給小學(xué)生回答這些問題并且讓他們接受是一件很困難的事，這時(shí)學(xué)生可以通過觀察加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)就能夠明白和接受一些事。魚如果不生活在水里，它就會漸漸失去生命力然后死掉，所以必須讓魚生活在水里，進(jìn)入更高的年級以后他們會了解到魚離開水就像我們離開了空氣會無法呼吸而死，但現(xiàn)在他們無法理解這些，所以必須要讓他們通過觀察來理解課文中的描述。通過觀察也能夠讓學(xué)生積累一些生活素材，寫作時(shí)也能夠做到胸有成竹，筆下生風(fēng)，不再感覺到寫作或者寫日記是一件很難的事，有了積累和素材他們自然就有了要表達(dá)和想表達(dá)的東西，除此之外能夠讓他們更加細(xì)心，犯的錯(cuò)誤更少，而且勤于觀察不僅對于語文的學(xué)習(xí)有好處，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活都會有很大幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生溫習(xí)的習(xí)慣

“溫故而知新，可以為師矣。”溫習(xí)是學(xué)生能否學(xué)好一門課程的關(guān)鍵，年齡稍小的學(xué)生還沒有溫習(xí)的習(xí)慣，所以對于一些東西接受快忘得也快，艾賓浩斯的遺忘曲線也同樣說明了溫習(xí)的重要性，很多知識學(xué)生在上課時(shí)能夠明白，但是讓他們自己理解可能還有一定的難度，所以必須要求他們溫習(xí)知識，語文更是如此，學(xué)會的生詞要經(jīng)常溫習(xí)，還有學(xué)會的一些方法要經(jīng)常拿出來練習(xí)，學(xué)生把知識溫習(xí)多次之后就能夠變成自己腦海中無法磨滅的一個(gè)東西，就不會遺忘，這是學(xué)習(xí)的最終目的。

語文教師的任務(wù)并不是很重，他們的目光不應(yīng)該僅僅停留在學(xué)生能寫出優(yōu)秀的作文日記，誰認(rèn)識的字更多，能不能寫得一手漂亮字，能不能取得好分?jǐn)?shù)這些方面。良好的習(xí)慣影響一生，壞的習(xí)慣也會影響一生，作為學(xué)生的啟蒙教師要真正站在學(xué)生的角度為學(xué)生好，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是第一步。小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

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編輯 孫玲娟