鄭江仙

摘 要：漢語拼音教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行識字、寫字、閱讀、口語交際的基礎(chǔ)，更是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)大門的鑰匙。所以，在低年級語文拼音教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生，要通過組織多種活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；拼音課；游戲；兒歌；肢體語言

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！币簿褪钦f，在課改下，語文拼音課要改變以往簡單讀、抄、寫的模式，要通過組織多種活動來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文拼音課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。因此，本文就從以下幾種活動的組織為例對如何提高低年級語文拼音課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的語文課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、組織游戲活動，提高拼音課的質(zhì)量

游戲活動的組織是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，也是構(gòu)建小學(xué)語文課堂有效的方法之一。所以，在拼音教學(xué)過程中，我們要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上組織有效的游戲活動，以確保學(xué)生在積極參與活動中掌握基本的拼音知識，同時也為學(xué)生應(yīng)用能力的提高做好保障性工作。

例如，組織學(xué)生進(jìn)行“開火車”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。首先，教師借助多媒體一張張地對拼音的圖片進(jìn)行展示，然后，一個一個的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。同時，在這個過程中，我們還借助多媒體配上了火車“嗚……咔嚓、咔嚓”的聲音，目的就是給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，使學(xué)生在這種“開火車”的情境中集中精力進(jìn)行讀，這樣也比教師簡單地利用黑板要求學(xué)生一遍遍進(jìn)行閱讀效果要好得多，學(xué)生的積極參與度也高，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

當(dāng)然，除了真實(shí)的組織游戲活動之外，我們還可以組織學(xué)生玩一些網(wǎng)上有關(guān)拼音的小游戲，比如：“漢語拼音字母表”這一游戲中有發(fā)音，可以克服學(xué)生回到家里沒人教或者是家長發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，也是提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效活動。語文教師要做好游戲的組織活動，要借助多種活動來提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生在交流和思考中掌握基本的語文知識，同時也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障性工作。

二、借助兒歌學(xué)唱，提高拼音課的質(zhì)量

兒歌學(xué)唱是拼音教學(xué)中最常用的一種方法，通過順口的兒歌來幫助學(xué)生記憶一些拼音的用法，目的就是要在加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識理解的同時，也為學(xué)生拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高做好保障性工作。所以，在教學(xué)時，教師要做好兒歌的選擇工作，以確保學(xué)生在學(xué)唱中輕松地學(xué)習(xí)兒歌，快樂地學(xué)習(xí)拼音。

例如，3個聲母的口訣：右下半圓b b b右上半圓p p p兩個門洞m m m像根拐杖f f f左下半圓d d d傘柄朝下t t t一個門洞n n n一根小棒l l l 9字加彎ɡ ɡ ɡ 一挺機(jī)槍k k k 一把椅子h h h……屋頂相連w w w。

聲調(diào)歌：一聲，一聲，手臂放放平，二聲，二聲，手臂向上斜，三聲，三聲，手臂彎一彎，四聲，四聲，手臂向下斜?！?/p>

組織學(xué)生對這些兒歌或者是口訣進(jìn)行掌握，這樣可以讓學(xué)生在一邊唱、一邊寫的過程中強(qiáng)化理解，鍛煉能力，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障性工作。因此，在兒歌學(xué)唱教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮兒歌的作用，要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識，鍛煉能力，進(jìn)而為高質(zhì)量的拼音學(xué)習(xí)做好保障性工作。

三、借助肢體語言，提高拼音課的質(zhì)量

所謂借助肢體語言進(jìn)行輔助教學(xué)主要是針對拼音教學(xué)中的聲調(diào)，教師可以通過手勢的比劃來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓學(xué)生跟隨教師的肢體語言來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在講清楚四聲的形狀和讀法后，我借助肢體語言來輔助教學(xué)，一邊說著“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”，一邊用手在空中隨著自己說的進(jìn)行比劃，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握四聲的形狀，感受四聲的變化，而且，還要邀請學(xué)生一起邊說邊劃。最后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在結(jié)束了引導(dǎo)學(xué)習(xí)后，我組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。比如，對“āo、áo、ǎo、ào”進(jìn)行朗讀，并在空中隨著讀音的不同進(jìn)行比劃，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生拼音學(xué)習(xí)水平的大幅度提高也起著非常重要的作用。

當(dāng)然，除了上述幾種活動組織之外，我們還可以組織學(xué)生以小組為單位自主制作對應(yīng)的卡片，或者是根據(jù)兒歌將繪畫和拼音卡片的制作結(jié)合在一起；又或者是組織學(xué)生進(jìn)行故事表演活動等?？傊?，作為素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教師，我們要組織多種活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握知識，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

葉春容.巧設(shè)導(dǎo)語 創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)新方法 提高熱情：如何激發(fā)小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的樂趣[J].考試周刊，2016（10）.

編輯 薄躍華