王桂青

摘 要：培養(yǎng)學生的語文課外閱讀能力，擴大課外閱讀量，積累語言詞匯是新課標對語文教學的要求。因此，在語文教學中，教師要加強學生課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生初步理解和鑒賞文學作品的能力，以豐富學生的精神世界。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；方法指導

課外閱讀作為語文教學不可缺少的重要內容，在小學語文教學中，新課標要求語文教學要擴大學生的課外閱讀。通過課外閱讀來培養(yǎng)學生的語文理解能力、情感體驗能力，并能積累學生的語言詞匯，逐漸提高學生的語文素養(yǎng)。然而目前小學生的課外閱讀狀況令人擔擾，為提高學生的課外閱讀能力，筆者結合語文教學實踐，對提高學生閱讀能力進行了有益探索。

一、提高閱讀重要性認識，樹立課外閱讀意識

在當前的小學語文教學中，普遍存在忽視課外閱讀的問題，許多小學普遍重視課堂教學，不重視課外閱讀。這樣一來造成了學生閱讀能力不高、語詞貧乏、寫作能力較低。要解決此問題，就需要教師和學生提高對課外閱讀重要性的認識，樹立課外閱讀的意識，使師生理解通過課外閱讀能擴大語文知識面、陶冶情操、健全人格、開闊視野、提高作文寫作能力、豐富情感，能幫助學生更好地認識社會與人生，全面提高學生的閱讀能力，就要幫助學生提高閱讀選擇、整理和處理閱讀信息的能力，提高學生鑒賞、懷疑分析作品的能力，為提高學生的語文素養(yǎng)和能力奠定良好的基礎。為此要從以下方面培養(yǎng)學生的課外閱讀意識。一是通過名篇佳作、古代經(jīng)典作品的欣賞課吸引學生的閱讀興趣，通過對學生進行閱讀方法指導來引導學生重視課外閱讀，并在閱讀過程中培養(yǎng)學生的閱讀習慣，注重學生在閱讀中的體驗與感受。教師作為課外閱讀的組織者，要為學生營造活躍、輕松、良好的閱讀氛圍，從而激發(fā)學生參與閱讀的動力，從而使學生樹立課外閱讀的意識。二是結合語文課本教學，在語文教學中運用課文的教育性、人文性、情感性來幫助學生樹立課外閱讀的意識，并通過閱讀來陶冶學生情操，升華語文閱讀的情感，從而提高學生閱讀的理解能力。三是通過家長會等形式，向家長講解宣傳開展課外閱讀的好處，以取得家長的支持，為學生建立良好的閱讀環(huán)境。

二、積極創(chuàng)造條件科學安排，培養(yǎng)課外閱讀興趣

一是用課堂教學促進課外閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣。在學生進行課外閱讀時，一些學校和教師讓學生進行課外語文閱讀，常常是疏于管理和引導，采取放任自由的閱讀學習，而且閱讀興趣不高、效果不佳，在學生的閱讀質量和數(shù)量上不易掌握。課外語文閱讀作為語文課堂教學的補充和延伸，對語文教學起著重要作用，教師就要通過課堂教學來提高和培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。例如，在課堂教學過程中，教師可以運用課本中對名篇佳作的賞析，引導和培養(yǎng)學生閱讀的興趣，把學生的閱讀內容向深度廣度延伸。如小學課本里有《猴王出世》，它選自經(jīng)典名著《西游記》，教師可在講解課文的同時，激發(fā)學生去閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣，從而引導學生去讀《西游記》等一些經(jīng)典書籍。二是創(chuàng)造條件科學安排，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣。對于每個小學生來說，他們都有強烈的學習欲望，喜歡學習新奇的知識，讓學生進行課外閱讀不難，但是要把課外閱讀當成是提高語文素養(yǎng)、豐富語言知識、提高寫作能力的途徑和方法來讓學生持久堅持下去就不易做到，許多學生把課外閱讀當成是課余時間消遣的手段，這樣就不能提高閱讀的有效性，難以發(fā)揮課外閱讀應有的作用。因此，在閱讀中，教師要淡化閱讀的目標，讓學生放開思維自由閱讀。學校和教師每天都安排一定的時間，讓學生進行課外閱讀。

三、注重傳授方法積極引導，提高課外閱讀效益

要提高小學生的課外閱讀效益，就要加強對學生課外閱讀方法的指導。一是教師要指導學生選擇適合小學生閱讀的書籍，選擇對學生語文知識能力提高有幫助，選擇能陶冶學生情操、樹立高尚品德的好書讓學生進行課外閱讀。二是傳授閱讀方法。教師要加強對學生課外閱讀的方法指導，讓學生掌握閱讀的方法技巧。要讓學生學會根據(jù)閱讀內容和閱讀需要來決定精讀還是泛讀。要讓學生能根據(jù)不同類別的書目，會運用不同的閱讀方法，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成持之以恒、專注、質疑的閱讀習慣。例如，如果學生選擇知識性的書籍，可以讓學生進行一般性的了解，應采用泛讀或略讀的方法；如果要讀名篇佳作，通過閱讀讓學生品味其優(yōu)美的文字，動人的情感，就要采取精讀或細讀方式；如果要閱讀報紙雜志獲取信息，應采用略讀或只讀題目即可。三是寫好讀書筆記。提高閱讀質量，教師要培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣。讀書筆記可以記錄學生閱讀的感受、談閱讀的故事梗概或詳細情節(jié)、可以抄寫摘錄優(yōu)美的片段、可以對文中內容進行質疑，還可以進行仿寫等。通過這樣的閱讀，才能讓學生真正豐富自己的語文知識庫，才能提高語文課外閱讀的效益。

總之，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的課外閱讀，首先要提高對這時候閱讀重要性的認識，教師要激發(fā)課外閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，才能收到良好的閱讀效果。

參考文獻：

[1]毛愛珍.淺談小學中年級學生課外閱讀指導[J].新課程學習（上），2014（11）.

[2]佟艷靜.小學中年級學生課外閱讀指導淺談[J].學周刊， 2011（8）.

編輯 溫雪蓮