龔小毛

摘 要：數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，是提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂學(xué)習(xí)中起主要作用；教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，在課堂上教師要想方設(shè)法地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，這是教師教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；參與意識(shí)；動(dòng)手能力

大家都明白一個(gè)道理，教師的教學(xué)目的是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生。也就是說，教學(xué)的整個(gè)過程不僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，同時(shí)也是學(xué)生能力自我培養(yǎng)的過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)事物、明白道理，在這個(gè)過程中，學(xué)生的能力其實(shí)也在潛移默化中得到了培養(yǎng)，獲得了提高。所以，教師的教學(xué)是一個(gè)雙向努力的過程，所以只要教師認(rèn)真教學(xué)就夠了的錯(cuò)誤說法是不全面的、不正確的，因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的因素。要想讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲，培養(yǎng)能力，教師就必須要改變，改變固有的教學(xué)思路和教學(xué)方法。那些傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌式”教學(xué)法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生的要求，不適合當(dāng)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師就要在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。要想培養(yǎng)出有能力的學(xué)生，教師就要不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，改變自己的教學(xué)觀念，在課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉思維，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而逐步提高學(xué)生在課堂上的參與能力。那么，教師應(yīng)該如何做才能提高學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)呢？

一、充分利用學(xué)生具備的知識(shí)和能力是提高學(xué)生課堂參與意識(shí)的必要條件

教育專家奧蘇泊爾曾經(jīng)說過：學(xué)生吸收課堂知識(shí)的多少與學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。大家都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性和邏輯性。前面學(xué)過的知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，也就是說，數(shù)學(xué)知識(shí)是一脈相承的。前面學(xué)到的知識(shí)是后面學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，后面學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)是與前面的知識(shí)有聯(lián)系的，一環(huán)扣一環(huán)，后面將要學(xué)到的知識(shí)是前面學(xué)過知識(shí)的深化和引申。如果學(xué)生對(duì)前面的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不是很好，將直接影響學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師教會(huì)學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法是非常有必要的。教師在向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候就要考慮這些，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行“降級(jí)處理”。所謂的“降級(jí)處理”其實(shí)就是把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)通過降低難度的方法傳授給學(xué)生。學(xué)生乍一接觸新知識(shí)難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的情緒，如果讓學(xué)生看到以前學(xué)過的知識(shí)再次出現(xiàn)就會(huì)比較容易接受，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚很多。我們的“降級(jí)處理”就是這個(gè)意思，把復(fù)雜的新知識(shí)變成比較容易接受的舊知識(shí)的引申，這樣，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)好很多。學(xué)習(xí)興趣大幅度提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定會(huì)有所提高。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力

眾所周知，教師的教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的過程?！敖獭笔菫榱藢W(xué)生更好地“學(xué)”，可以說，教是為了不教，也就是通過教師的傳授讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，從而逐步達(dá)到學(xué)生“自學(xué)”的目的。所以，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師所做的一切都是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生學(xué)好，教師就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因?yàn)?，只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)意識(shí)才能增強(qiáng)，參與能力才能提高。要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中教師就要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。

三、在數(shù)學(xué)課堂設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生參與熱情

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有沒有興趣直接影響著學(xué)生的參與熱情，而在數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生設(shè)置認(rèn)知沖突就是激發(fā)學(xué)生參與熱情的一個(gè)好方法。比如，講授“長、正方形的面積計(jì)算方法”時(shí)，我首先給學(xué)生出示了12個(gè)大小相同的小正方形，問學(xué)生：要想用它們擺出一個(gè)大的長方形，有幾種擺法？接著，我再引導(dǎo)學(xué)生思考“長方形的面積與什么有關(guān)？”這樣采用層層深入的方法，不斷給學(xué)生設(shè)置認(rèn)知沖突，學(xué)生的思維不斷地在運(yùn)轉(zhuǎn)、在思考，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與熱情。

四、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)中，我針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。這樣的分層練習(xí)不但在課堂上進(jìn)行，在課后的練習(xí)中我也采用這樣的方法。有能力、學(xué)習(xí)好的留一些難題，給學(xué)困生留一些較簡單的習(xí)題。

總之，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃小安.高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性研究[D].湖南師范大學(xué)，2006.

編輯 李琴芳