歐陽(yáng)斗

摘 要：學(xué)科教學(xué)是教師日常工作的中心，也是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，也是心理健康教育的主要途徑之一，化學(xué)學(xué)科當(dāng)然也包括其中?；瘜W(xué)學(xué)科動(dòng)手性強(qiáng)的特點(diǎn)，既重視學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生的性格的塑造和完善。這就為心理教育滲透于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中提供了可能性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；心理健康教育；整合

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師提倡師生互動(dòng)，采用形式多樣的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極的心理活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)探求化學(xué)知識(shí)、積極表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、利用化學(xué)情景素材、化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣

教材提供了大量的情景素材和化學(xué)史。教師應(yīng)充分挖掘教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如化學(xué)教材中介紹我國(guó)的某些化學(xué)工藝如造紙、制火藥、燒瓷器發(fā)明很早，對(duì)世界文明做出巨大貢獻(xiàn)，我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就會(huì)制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼，介紹拉瓦錫、道爾頓、阿佛加德羅的化學(xué)史實(shí)外，還適時(shí)補(bǔ)充侯德榜等中國(guó)化學(xué)家的輝煌業(yè)績(jī)和奮斗精神。這樣做不僅學(xué)到科學(xué)知識(shí)，更對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造者有了全面的了解，對(duì)其思想品德、人格、學(xué)識(shí)有了更深刻的把握，從中受到感染和影響。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣和頑強(qiáng)的鉆研精神，激發(fā)學(xué)生崇高的理想動(dòng)機(jī)。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透心理健康教育

利用豐富多彩的實(shí)驗(yàn)素材、千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科。如在講“燃燒”時(shí)，做白磷的自燃實(shí)驗(yàn)，教師把白磷溶于二硫化碳中，將此溶液倒在濾紙上，用鑷子夾住濾紙?jiān)诳諝庵袚亜?dòng)幾下，濾紙就著火；而無(wú)此溶液的濾紙就不會(huì)自燃。學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，要求了解化學(xué)變化的原理。此時(shí)，教師講解白磷是一種著火點(diǎn)低、易燃的物質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。又如“氫氣彈爆炸”、“鐵變金”等等，一系列直觀性和趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，都可極大激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身是有魅力的，學(xué)生都想動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。但是當(dāng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到困難，如實(shí)驗(yàn)做不成功，或是害怕實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)，或是擔(dān)心有毒藥品要影響健康時(shí)，就不愿做實(shí)驗(yàn)，甚至不敢進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能光使學(xué)生停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)的直接興趣上，更重要的是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)掌握化學(xué)知識(shí)的必要性和重要性，善于把有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和乏味的實(shí)驗(yàn)原理結(jié)合起來(lái)，以促成直接興趣和間接興趣的彼此交替、相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正喜愛(ài)化學(xué)學(xué)科。

三、化學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是適應(yīng)新課程教育改革發(fā)展的需要

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，化學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)中指出，“要使學(xué)生具有生理健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”。就化學(xué)學(xué)科而言，新的化學(xué)教學(xué)課程所提倡的學(xué)生要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格等培養(yǎng)目標(biāo)都與心理健康教育有著十分密切的聯(lián)系，也為教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生時(shí)期是學(xué)生人格迅速發(fā)展的時(shí)期，中學(xué)心理健康教育的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格，在化學(xué)課程教學(xué)中滲透心理健康教育既是學(xué)校心理健康深入發(fā)展的要求。在中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅是課程教學(xué)實(shí)施策略的改進(jìn)和提升，而且也是當(dāng)前新課程改革的重要理念踐行的手段。

四、化學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是中學(xué)生人格發(fā)展的必然需求

當(dāng)代中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且需要幫助他們找到調(diào)控自我的方法和發(fā)展自我的能力。從社會(huì)大環(huán)境來(lái)看，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)中學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境日趨復(fù)雜，這就大大增加了中學(xué)生群體發(fā)生心理問(wèn)題的可能性。中學(xué)生群體當(dāng)中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)生身上不同程度地出現(xiàn)自私、虛榮、冷漠、狂妄、嫉妒心強(qiáng)等現(xiàn)象，這些問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大的影響，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。

五、化學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是素質(zhì)教育的要求

人的素質(zhì)可以分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)三類。生理素質(zhì)包括生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、體質(zhì)、體型等方面的素質(zhì)；心理素質(zhì)包括認(rèn)知、需要、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面的智力、非智力等素質(zhì)；社會(huì)文化素質(zhì)包括政治思想觀點(diǎn)、道德行為規(guī)范、文化科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)生產(chǎn)技能、審美等方面的素質(zhì)。在學(xué)科中滲透心理健康教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)，而且心理健康教育可培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。心理健康教育可以提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是中學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方式。

總之，將心理健康教育的思想貫穿于整個(gè)化學(xué)的教學(xué)，有利于激發(fā)課堂教學(xué)的活力和生氣，有利提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有利于培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才。作為化學(xué)教師要牢牢把握住整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的心理健康教育，努力提高自身素質(zhì)，積極探索研究學(xué)生的心理活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地主動(dòng)滲透心理健康教育，努力促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。促使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)、成人、成才。心理健康教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要內(nèi)容。