張鳳娟

摘 要：現(xiàn)代教學中，從小學開始就開設(shè)了英語這門課程，讓學生從小就培養(yǎng)對英語的認識和感覺。在學生步入初中之后，對英語的學習步入了正軌，但是由于鄉(xiāng)村教師特別是英語教師短缺，部分小學學生的英語學習無異于飲鴆止渴，致使生源素質(zhì)參差不齊，其認知能力、學識水平呈多層次發(fā)展甚至畸形發(fā)展的趨勢。應(yīng)該尊重學生的個性，促進包括學困生在內(nèi)所有學生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：七年級英語；課堂教學；組織策略；增潤課程

英語可能是讓學生又愛又恨的一門課程，喜歡英語的學生認為英語的學習很簡單，沒有什么難的地方，他們喜歡英語，將英語學習作為自己的興趣愛好；但是還有一部分學生，他們不喜歡英語，他們一聽到“英語”這兩個字就開始頭痛，他們將英語視為自己的“死敵”，就是因為這樣的惡性循環(huán)，才使他們的英語成績上不去，成為自己和家長心里最大的問題。那么，作為教師的我們，就應(yīng)想一些辦法來緩解這種情況的發(fā)展。在課堂中，教師可以在講課的時候為學生設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，從而增強學生學習的興趣，讓喜歡英語的學生更加喜歡英語，讓那些“厭惡”英語的學生改善對英語的學習態(tài)度，從而提高自己的英語成績。

一、利用教學工具使課堂氣氛變得活躍起來，體現(xiàn)學生個性，加強教學的針對性

互聯(lián)網(wǎng)和科技的發(fā)達給教師的教學帶來了很多的便利。在結(jié)合了英語教學的特點之后，教師可以根據(jù)自己班級學生的特點為學生設(shè)置能使學生融入課堂的一些活動，讓學生在課堂上不僅能認識一些單詞，學習到一些語法知識，還可以讓學生了解一些外來文化，進而豐富學生的見聞。例如，在學習關(guān)于圣誕節(jié)的相關(guān)文章時，教師可以在這之前給學生布置一些家庭作業(yè)，讓他們收集一些關(guān)于圣誕節(jié)的相關(guān)背景文化，讓學生在自己收集資料的時候就學習到課堂要學習的知識。在課堂上講課文之前，教師可以為學生多講解一些美國的文化，讓學生可以更好地了解課文，使學生對課程感興趣，對課文內(nèi)容能有更加深刻的理解。

二、在課堂上多增加一些互動，讓學生開口說英語

現(xiàn)在中國人學的英語，大部分是“啞巴英語”，自己念的英文不好聽，總是對自己不夠自信，所以在學習英語的時候他們不敢表現(xiàn)自己。學生不表達出來，教師就不知道學生哪里出現(xiàn)了問題，在教學的過程中就不知道該怎么樣教學生，上課總是老師在講，學生在聽，很少有互動。所以在教學中，教師應(yīng)該改善這種教學情況，根據(jù)教學內(nèi)容的難度、進度、過程和學生自身的情況，多多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上勇于張開嘴巴，這樣不僅能及時了解學生對所學知識的掌握情況，還可以鍛煉學生的膽量，讓他們勇于在別人面前說出英語。比如在課堂教學中，在學習了一個語法之后，教師可以給學生布置一些課堂練習，讓學生進行小組練習，之后進行班級展示，這樣不僅能使學生融入課堂教學過程中，還可以有效地提高學生的學習積極性，將課堂變得更加生動和活躍。

三、學會新媒體的使用，讓課堂教學不再單一化

現(xiàn)在的教室，一般都配備了多媒體，電腦、投影、幕布等數(shù)字一體化給教學帶來了很大的便利。有了這些資源之后，教師要學著使用，輔助教學。初中的學生正處于青春期，青春期的學生可能不太接受那些死氣沉沉的教學內(nèi)容，他們喜歡新穎、新鮮的事物，所以教師在教學中應(yīng)利用多媒體技術(shù)，將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對所學的知識有一個清楚的認識。在教學之前，教師可以制作PPT，在PPT的制作方面，教師也要花一點心思，將PPT做得精致一點，這樣可以為教學增添很多的光彩，學生會更加喜歡這位老師，進而喜歡上這位老師帶的課程。比如在教學中，教師可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)的學習視頻或者學習資料，讓學生覺得學習知識不僅僅只能依靠老師的講解，還可以通過其他渠道來獲得。初中學生思維活躍，他們很容易接受一些網(wǎng)上的信息。這樣，他們會覺得其實英語的學習并不是自己所想的那么難，只有消除了這種觀念，他們就會喜歡上英語，這樣教師的教學目標也就自然而然地達到了。

英語教學在學校中占了很大的比重，作為教師的我們，應(yīng)該在教學過程中多花一點心思，尊重學生的個性和人格，承認學生在思想、行為和心理等方面的差異，決不能因為學生某些不如意的表現(xiàn)把學生看死、看扁，而是應(yīng)該降低要求，用發(fā)展的眼光來看問題。相信只要我們教育得法、引導得當，任何學生都有發(fā)展的空間，都是可以轉(zhuǎn)變的。我們通過增設(shè)課程內(nèi)容來激發(fā)學生學習的積極性，教會他們學習英語的方法，讓他們學會獨立思考，從而增強課堂學習效果。

參考文獻：

陳愛芳.初中英語教師課堂教學組織策略的探究[J].考試與評價，2014（12）.

編輯 姚曉媛